创新教育不仅仅是口号

N本报记者 李薇 李建芳

核心提示：上周，温家宝总理在大连出席夏季达沃斯论坛时，再次谈到了创新教育的问题：“对于教育，最重要的就是要培养创新人才，就是让我们的孩子从小不仅要会动脑，而且要会动手，大脑可以设计出来一个万千世界，双手也可以绘制出一幅美丽的蓝图。就是要使我们的每个孩子从小就要有独立思考的能力，有创造的思维。”

实际上，自从“钱学森之问”提出以来，如何培养创新型人才已成为广受教育界关注的瓶颈问题。学校怎样才能培养“创新型人才”？我们的人才选拔体制和评价体系，是否为学生提供了创新与独立思考的机会？我们的家长和社会，对创新人才有没有足够的重视？也许，福州一中和台江区第六中心小学在创新教育方面的实践，可以给我们带来一点思考。

样本一 福州市第一中学

用丰富的社会实践开阔视野培养胸襟

在上海交通大学的工程训练中心，来自福州一中的29名同学合力制作机器人，并通过电脑指令让机器人完成转圈、转弯、上坡、避障等动作……这是今年暑假福州一中学生参加“上海交大理科夏令营”的一幕。

带队老师之一的郑渝老师说，同学们表现出来的团队精神和动手能力“震撼”了交大的老师。原定一天的工作任务，大家只用半天就完成了，下午临时增加的任务，是大二、大三的学生才会学到的东西。

这次夏令营，同学们还参观了交大的多个实验室，聆听了交大教授们风趣幽默的讲座，还到上海科技馆体验了各种高科技在生活中的应用……参加夏令营的黄昕庭同学说：“这次不平凡的交大之行，在我的心底留下了三个难以磨灭的词语——实践、创新、团队。”

实际上，在刚刚过去的暑假，一中的活动远远不止“理科夏令营”一个。打开一中网站可以发现，从鼓山观星到赴英国、德国、加拿大交流，一中学生的社会活动之丰富，让人叹为观止。

福州一中是目前全省唯一组织学生赴外地进行社会实践的学校。高二下学期，所有学生都要到外地进行为期10天左右的社会实践。理科生走进工厂、农场、港口参观考察，福耀玻璃、东南汽车等知名企业都留下了他们的足迹；文科生则远赴龙岩连城，参观爱国主义教育基地并参加农事劳动。

在一中校长李迅看来，丰富多样的社会实践，为学生提供了广阔的平台，拓宽了他们的视野。只有视野开阔，才谈得上拥有远大的抱负与博大的胸襟。

李迅说，在高考的压力下开展这些活动，是因为看到了国际上人才培养目标的变化。学生不能仅仅会读书、会高考，更应该具有创新精神和独立思考的能力，而这在很大程度上要通过学生的自主体验和探究来获得。

尊重学生个性鼓励独立思考

创新精神和创新能力来源于个性的充分发展，在福州一中，学生的个性得到了充分的尊重与保护。

今年刚考上清华大学的陈正颖同学是乒乓球高手，曾获得不少乒乓球赛事的冠军，是国家二级运动员。由于是寄宿制，入学之初，他在学校找不到专业的乒乓球训练室，就找到李迅校长求助。没过多久，一间专业的乒乓球训练室建了起来，而陈正颖也成为一中乒乓球队的队长。“他一个人，把一支乒乓球队带起来了。我们第一次拿到了福州市中学生乒乓球比赛的团体冠军。”李迅说。

在一中的宿舍，每一层楼的阅读室里都有乐器，或者是钢琴，或者是古筝。李迅说，艺术与科学有着密不可分的关系，艺术与体育对学生的独立思考能力也有促进作用。

鼓励师生“从游”培养研究型教师

今年暑假，同样是在上海交大，物理组教师一行16人进行了为期4天教研活动和学科建设研讨会。教师们参观了汽车工程研究院及汽车电子工程实验室、区域光纤通信网与新型光通信系统国家重点实验室、上海市数字媒体处理与传输重点实验室、与大学物理教师讨论自制教具在实验教学中的重要性……

“我们要求教师‘重返校园’，掌握最新最前沿的学科发展动态。教师不是把课本教得很漂亮就完了，还要用自身的学科背景去影响学生。”李迅说。

在他看来，师生之间应该是“从游”的关系，学生跟随老师，共同在学术的海洋里遨游，一起研究问题，互相探讨交流。这对老师本身的知识储备和学术素养，提出了很高的要求。

为了达到这个目标，一中为教师提供了各种参加国内外交流与学习的机会，引导教师成为“研究型教师”。

（下转B2版）