N本报记者 李薇
“鼓楼区东南西北,从规模最小的小学到最大的小学,我都呆过了。”谈到这些年“转战”各个学校的“校长生涯”,福州鼓楼第一中心小学校长金其先既感慨又自豪。他说,这既是难忘的经历,也是宝贵的锻炼机会。
事实上,从一名普通的乡村教师,到省小学数学学科带头人、名校长培养人选,30多年来,角色的转换,职位的变迁,促使金其先在教书育人、办学治校的道路上不停思考、不停探索。他说,超越(卓越),应该是一名校长一生不懈的追求。
用“人文管理”治校
金其先的教师生涯,从福州东郊的登云小学起步。在那里,他教数学、美术、音乐、品德、自然……“那时候的要求是,小学老师要当‘万金油’,一专多能。”之后,他来到鼓三小任教,再后来,担任教场小学校长、温泉小学校长、湖滨小学校长、鼓二小校长,直到2009年开始执掌鼓一小。
作为从最基层干起的校长,金其先最自豪的是,“学校里的各种职位和角色,从教导主任、教研组长到总务、总辅导员,我都体验过。”这样的经历为他开展工作带来了很大的便利,一切轻车熟路。
多年的校长实践中,金其先推崇“人文管理”,而人文管理的核心就是对教师的管理,“有了良好的教师队伍,学校必然得到发展。”身为校长,他一方面努力为教师的专业成长提供机会和平台,一方面实实在在地为教师排忧解难。因此,他给年轻教师上示范课,与教师平等对话,探讨教学问题;当有老师因为爱人做手术而请假,他当即表示“你放心去,你的课我来上”。
在金其先看来,校长要有权威,但权威不是来自职位和权力,而应该来自于自身的人格魅力。“要管好学校,就要用人文管理真正走进师生的心灵。”
“教学是学校的生命线”
尽管行政事务繁忙,但就任校长十几年来,金其先始终坚持站在教学一线。一说起教学,他就劲头十足:“我跟孩子们很讲得来,很有得讲!别看我50多岁了,上起课来,精力跟20多岁的年轻人有得一拼。”
金其先教数学,特别擅长结合生活实际。同样一道“速度×时间=距离”的应用题,他不会用“某车从甲地开到乙地,速度是多少”这样抽象的表达,而是问孩子们:“金老师周末从福州开车去厦门,平均每小时行90千米,行了3小时到达,那么福州到厦门的距离大约有多少千米?”这样,孩子们不但学会了数学知识,也对270千米有了概念——大约就是福州到厦门的距离。
身为校长,他不仅要求自己在教学方面出类拔萃,也非常重视学校整体教学水平的提高。“教学质量是学校的生命线,”他说,“校长为教师服务,首先要为教师的专业成长服务。”他欢迎全校的老师随时听他的课,也要求老师们可以让他随时听课。每天只要有空,他都会在学校里巡课,并经常抽时间随堂听课。听完课就讲评,或表扬,或指导,总能给教师提出“说到点子上”的建议。
有一次,一名年轻教师在课堂上讲东南西北,可纸上谈兵的“上北、下南、左西、右东”,让孩子们犯迷糊了。怎么办呢?正在听课的金其先出马了。他从福州地名入手,循循善诱地问孩子们:“你们知道南门兜在哪里?那么南边是哪一边?与南边对应的是哪一边?”这么一结合实际,孩子们都懂了。他继续结合实际提问:“大家再想一想,钱塘小学在我们学校的哪个方向?井大小学呢?”
金其先说,当年在乡村小学,什么科目都教,而且都尽可能教好,为他今天比较内行地听课、评课,打下了坚实的基础。
“要做别人没做过的事”
三年前,金其先接过了鼓一小校长的重担。这是一所百年名校,师生素质高,发挥的空间也大,如何在传承的基础上创新,成为他不断思索的问题。“要做就做别人没做过的事。”他说。而为学生建立心理健康档案,就是这样一件事。
“现在的孩子,大多是独生子女,在心理、行为习惯、学习习惯上都需要特别的关注。”他说,学校通过测评,掌握孩子的心理健康状况,建立档案。一旦发现需要帮助的孩子,老师就会与家长积极沟通,在征得家长同意的基础上,对孩子进行特别的心理辅导。周末,还邀请家长到校跟孩子一起上心理课。这样的课很受家长欢迎,常有家长询问,什么时候再开课?
现在,鼓一小一年级到三年级的孩子,都有自己的心理健康档案,四到六年级孩子的心理档案,还在陆续建立中。由于是全省首个开设学生心理健康档案的小学,慕名来“取经”的人很多。不过,每当参观者提出要翻看学生的心理档案时,金其先都坚决拒绝,因为“这是孩子们的隐私,身为校长,最重要的是保护好未成年人”。
鼓一小是羽毛球传统强校,去年夺得了福建省小学生羽毛球锦标赛团体第二名,近几年为省队和八一队都输送过专业人才。但金其先还想在保持羽毛球传统优势项目的基础上走得更远——开设高尔夫球校本课程,这就是他想做的另一件“别人没做过的事”。没有师资,学校将外聘专业教练;场地方面,利用学校的塑胶跑道做小型训练场,教给孩子们最基础的握杆、推杆、站位等方法。“我们不收费,也不强迫学生参加,只是希望多创造一个平台,让孩子们多培养一种兴趣爱好。”金其先说,如果顺利的话,从下学期开始,将在全校挑一两个班级,进行高尔夫球课程的试点。