N本报记者 李薇 李建芳 何旌/文 肖春道/图

新学年，90后老师“闪亮登场”，给校园带来一股清新的风。本版报道的两名教师，都是学校里的第一位“90后”，因为没有经验，他们的课堂偶尔会冷场；因为没有经验，他们被学生的偏门问题难倒……不过，无论学校还是学生，都给了他们很大的包容，而他们自己，也在努力地成长……

No.3 90后特质·有梦想

在课堂上圆“主持人”梦

因为喜欢湖南卫视著名电视主持人何炅，曾有过“当主持人”的梦想；后来听说何炅还是北京外国语大学的老师，高考时就很想考北京外国语大学……这样一位还有着小女生可爱梦想的女孩，如今阴差阳错走上了中学老师的讲台，成为课堂里的“主持人”。面对底下几十双渴望求学的眼睛，她说，“我感觉我生来就是当老师的，我很享受把知识教给孩子的过程。”

这就是翁志君，今年毕业于福建师大，看起来像邻家女孩，亲切可人，现在是福州十九中的思想品德老师。她也是十九中史上第一位90后老师。因为今年学校初一年段生源增加，学校让这名新老师担任班主任，等待翁志君的，也许是一个又一个麻烦事……

“温柔”的课堂也偶有“冷场”

9月3日，翁志君正式成为老师的第一天。上午第二节课铃响后，她就要与初一（18）班的全体学生见面了。

面对学生，翁志君没有尝试去记住孩子们的名字，即便是被叫到发言的学生。后来，她解释说，用最快时间记住名字是她的特长，她是初一（17）班的班主任兼政治老师，已经用一天半时间记住了全班学生的名字并对号入座。除本班以外，她还同时带另外5个班的思想品德课，因为怕和本班学生名字混淆，她暂时先不记另外5个班的学生姓名，这也算一个小策略。“再给我半年的时间，我一定会记住他们每个人的名字。孩子听到老师能记住他的名字，一定是开心的。”

为了让学生之间互相熟悉起来，翁志君做了一个简单的传统游戏——击鼓传花，鼓停时，花在手中的同学就要站起来自我介绍。这个游戏环节让气氛一下子热烈起来，教室里充满了欢声笑话。后来，有同学提出“抗议”：作为击鼓者，老师应该要背对着学生，而不是正对学生。翁志君不好意思地伸伸舌头，背过身去开始击鼓。

课后，同是90后（1999年出生）的学生李旻烨评价新老师说，性格比较开朗，也挺温柔、幽默。同桌陈葳宁补充说，上翁老师的课感觉很轻松，“就是老师偶尔有点冷场，可能她也有点紧张”。

选班委碰上“尴尬”

上周三的下午，学校各个班级例行开班会课。初一（17）班的第一节班会课也拉开序幕。翁志君想利用这节班会课，选出班委干部。

原本打算让学生自荐，可令翁志君没想到的是，没人上台。怎么办？翁志君灵机一动，提议同学们来“他荐”。还好，有同学开始推荐别人了，翁志君松了一口气。最后，毕业于鼓楼模范小学的郝懿行被选为班长，这让从没当过班长的小郝同学“感到很意外”。这位新任班长对翁老师的初步印象是“脾气不错，下课时总爱和我们聊天”。

“是我自己没有考虑清楚，因为学生之间互不熟悉，自荐的方法不太可取。”课后，翁志君反思说。后来，她也向老教师“取经”，学习如何选班干部、如何管理班级……这些都是刚刚从大学校园里走出来的新老师所不具备的经验，她要一个个“啃”下来，让自己尽快成熟起来。

“就是看中她对工作特别认真，所以选了她当班主任。”福州十九中校长林远达评价翁志君“很有责任心”。

No.4 90后特质·够自信

回母校教书既激动又有压力

大眼、长发、戴一副蓝色大耳环，林昕蕾站在讲台上，用一口流利的英文给学生上课。她的声音洪亮、语速适中，显得自信、大方、从容，与想象中新手老师的生涩或紧张完全不同。

“上第一节课时有点小紧张，后来就没事了。”她说，上课“放得开”对她而言不是难事，因为大学时就曾有过给小学老师做培训的经历。这位华中师范大学的毕业生，四年前从福州一中高中毕业，如今又回到母校教书，从学生到老师的角色转变，让她既兴奋又感觉到压力。

“不想让学生觉得我老”

林昕蕾现在教高一两个班的英语。第一堂课，她给学生留下了姓名和邮箱，却没说自己的年龄。

“我才不想让他们觉得我很老呢。”尽管只比学生们大了7岁，但这位90后的新老师，还是想“趁着这张脸还年轻，尽量跟学生们拉近距离”。

不过，林昕蕾的担心也许是多余的，女学生林欢说，“看得出来老师年纪不大，跟她做朋友不是问题”。

记者旁听的那节课，讲的是关于友谊的话题，课文节选自《安妮日记》。林昕蕾采用全英文授课的方式，还提供了不少时间让学生自由讨论，话题是“一个人怎样才能突然从世界上消失”。

课堂上，学生的讨论非常热烈，从“办理假身份证”到“假装到森林里被吃了，再乔装打扮成另一个人”。只要有人站起来回答问题，林昕蕾必定走到他/她身边，专注地看着学生，面带微笑与他们交流，极具亲和力。

学生赖张栩说，林老师上课组织大家自由讨论，课堂气氛活跃，这是他喜欢的方式。

课后，课间操的音乐响起，学生们都出去了，林昕蕾还忙着翻书、在黑板上留作业，写得满头大汗。她说，头天上课时感觉自己语速太快了，这堂课特意放慢了语速，希望学生能接受得更好。

“加强对知识点的把握”

林昕蕾称自己是地道的“一中人”，从当年的高中生到现在的老师，角色的变换给她带来的不仅是激动，也有压力。

“我当年并不是最优秀的学生，但我的学生们都很优秀。有个学生的口语就比我好，语速又快，说话像美剧里的人一样。”林昕蕾说，尽管备课很充分，但有时候，学生的问题还是让她“没想到”。比如有学生来问一个语法问题，就是她没准备到的。

尽管离开母校才4年，但手中的英语教材与林昕蕾当年用的，已经不一样了。她说，今后努力的目标之一，就是要加强对英语课本知识点的把握。

另一方面，尽管已经过了专业八级，但林昕蕾仍然希望自己的英语水平能有进一步的提高。“我希望能够用英文思维表达出所有想要表达的东西，而且要用最简单、最准确，学生们能听懂、能理解的单词，这是一个挑战。”