N本报记者 何旌

在每天第一道晨曦升起之时，石爱琴就已经在给草儿、花儿们松土、浇水、修修剪剪。因为特别喜欢植物，石爱琴把自家楼顶的几十平方米空地都种上了花花草草，俨然成了个小花园。当太阳升起，爱美的石爱琴把自己穿戴得漂漂亮亮地上班去，在福州台江实验幼儿园的门口迎接每一个孩子，看孩子们露出快乐的笑脸，听孩子们叫她“园长老师”、“妈妈”，石爱琴心里乐得绽开了花。

“植物之美，美在春华秋实；孩子之美，美在天真智慧。”石爱琴说，呵护花草，阳光、空气、雨露最为重要，而对孩子们，她也有一样的珍贵的教育法宝——爱美、启迪、表扬。

懂美的人更懂去爱

喜欢跳舞、弹琴、看《非诚勿扰》……石爱琴爱时尚，是不少老师都知道的“小秘密”。正因为喜欢一切与美有关的事物，石爱琴也将细腻的美感带到幼儿园的方方面面。

美丽的环境孕育快乐的孩子。石爱琴认为，幼儿园的环境是开发孩子情感的一种“隐性课程”，一个好的幼儿园环境就应该是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书。在这个理念的引导下，台江实验幼儿园花草葱郁，各个角落都布置得情致盎然，植物、布艺、挂饰……园里处处充满爱和童趣。

石爱琴说，领悟美之真谛的人，也同样会知晓爱之真理，美用爱来增色，作为教育者，更值得深思。

石爱琴的“记忆簿”里满是爱的回忆——到台江实验幼儿园当幼师，是石爱琴1983年毕业后的第一份工作。1983年至1989年，石爱琴带了两届学生，至今指着发黄的毕业照，她还叫得出每个孩子的名字。近30年光阴流逝，昔日的学生又把自己的孩子“交到”石爱琴手中，“您带我们的孩子，放心！”

在游戏中启迪孩子智慧

看国外幼儿教育的优秀专业书籍，做学习记录，是石爱琴不变的工作习惯。性格有些好强的她，给自己制定的工作信条是：“想到做到，一旦决定要做，就要成功。”石爱琴的教育，是启迪式的，无论是环境、游戏安排还是老师的引导，她都要求尽力在充分发挥孩子最大想象力的同时，给孩子最有力的启迪。

来到台江实验幼儿园的每一个人，都会对走廊、教室中相关主题区域的活动场景布置印象深刻，科学类的、生物类的、家庭类的、阅读类的……每个空间就是一个广阔的儿童世界，孩子们在其中，通过游戏和老师启迪下的“生活实践”、“社会实践”，许多良好的品格和习惯点点滴滴被积淀、雕琢、塑造出来。

“‘区域活动’满足了孩子们活动和游戏的需要，调动了幼儿活动的主动性、积极性，是很好的活动方式。”石爱琴说。

在长期的教研文化熏陶下，幼儿园的老师们特别善于根据不同年龄幼儿的发展特点和需要，提供环境、材料和教育策略。“正因为有优秀的老师们，才让台江实验幼儿园拥有了承担多项国家级、省级课题（程）研究并获奖等诸多荣誉，有了很大的发展。”

表扬让进步点石成金

每个被大人表扬的小孩都会甜蜜得像吃了蜜糖一样，每个被表扬的大人都会开心得和小孩一样。石爱琴深悉“表扬”的魔力，在园里，无论对待孩子还是老师，她都会很好地运用这根“魔法棒”。孩子用积木搭建了一个想象中的高架桥——表扬；调皮的小男生安静了一小会——表扬；老师策划了有新意的游戏项目——表扬……

最近，台江实验幼儿园的一位老师针对不少孩子入园迟到的现象，给自己班级的孩子发明了“打卡”制度——将早上孩子们的入园时段分别制作成“8：00至8：30”以及“8：30至9：00”两个卡片袋，要求每个进入班级的孩子将自己的姓名卡片插入卡片袋中，每天快放学时，老师都取出卡片袋，表扬没迟到的孩子……每天“巡逻”班级的石爱琴发现这个点子后，大加赞赏老师的独具用心，还将此金点子向全园推广，激发全园的老师当好园本教研的组织者、参与者、指导者、评价者等多种角色。

精神鼓励、物质鼓励、活动激励……石爱琴对全体幼儿、老师采取赏识、表扬的方法，让每个孩子都有经常受到表扬和奖励的机会，也让每个老师更用心地去爱每个孩子。“教育要有策略，不能溺爱；教育是门艺术，艺术需要创新。”石爱琴说，每一位教育者都要有一颗博大的心，心里放得下每一个孩子，多肯定赞美，多奉献探索，才能不断向新的台阶攀登。