听台湾教师

我给孩子们上的蝴蝶课其实与蝴蝶无关。我只想通过我深爱着的蝴蝶，培养孩子们的观察力、想象力以及他们对大自然的思考和创意”。

——陈维寿

N本报记者 李建芳 何旌

核心提示：上周，福州延安中学迎来85周年校庆和2012-2013学年教学开放日。这次教学开放日“海峡味”颇浓——来自台北市立成功高级中学的两位教师，来到延安中学上课，给师生们带来了完全不一样的感受。

这两堂课，一堂是台湾教师与大陆教师同课异构，共同演绎余光中的《乡愁》；另一堂生物课，则由一生爱蝶、恋蝶的83岁台湾教师陈维寿讲授。

海峡对岸的教师是怎样上课的？又带给我们什么样的启迪呢？

上周一，来自台北市立成功高级中学的李锦华老师，与延安中学的杨娟老师同课异构，共同演绎了余光中的《乡愁》。同样的教材文本，完全不同的课堂风格，让听课的老师们大开眼界，在某种程度上也反映出两岸教育的差异。

同课异构两岸教师讲《乡愁》

台湾老师的课：“文化味”很浓

台北市立成功高中是台湾一所著名的高中校，历史悠久，诺贝尔物理学奖得主丁肇中，政界要人连战、郝龙斌等都是这所学校的校友。李锦华老师是学校的高中语文老师。不过，这次她面对的是延安中学初三的学生。

“掉头一去是风吹黑发，回首再来已是雪满白头。”课一开始，李锦华老师用《乡愁》作者余光中的另一首诗当开场白。

李锦华继而问同学们，这首诗让人联想到哪一首唐诗？大家说了几首，都不是太贴切，最后，一名男生站起来说，“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”，赢得了李锦华的首肯。

《乡愁》是一首字词简单却意味深长的诗。李锦华一步步引导学生发现这首诗在形式和结构上的特殊之处。当同学们的回答一一呈现，听课者也明白了李锦华的用意——她是想让学生感受诗里出现的时间主轴线和空间主轴线，通过时间和空间的交相辉映，在情感上产生“一唱三叹”的韵味。

紧接着，大屏幕上出现了诗经的《采薇》，李锦华通过讲解，让学生感受《采薇》和《乡愁》在结构上的相似处。

这时候，课堂时间已经过半，李锦华放了一首歌手江蕙的闽南歌，内容与乡愁有同样的意境。李锦华还不过瘾，一段微电影、龙应台的《目送》、余光中的《梅雨笺》和《乡愁四韵》，一一在课堂中呈现。

如此大容量、有文化味的课堂，让不少大陆的听课老师感到新鲜、带劲。用一名听课老师的话来说，“心中说不出的痛快，没想到一堂课可以不需要太用力解读文本，而是让学生感受文化就可以。”

大陆老师的课：扎实感人有创新

相比之下，延安中学杨娟老师的课堂风格，就让听课者熟悉了很多。课堂从朗读开始，寻找轻重点，处理停顿、语速……杨娟大约花了20分钟左右讲授朗读技巧。

朗读部分过去之后，杨娟老师跳出了文本读者的身份，而是以文本作者的身份，尝试去改动个别字句，让学生体会到这首诗的精妙。比如，把“乡愁是一枚小小的邮票”，改成“乡愁是对母亲的不舍牵挂”，从形象到抽象的变化，诗的韵味瞬间消失。甚至，她还反问大家，为什么要用叠词？直接将“小小的邮票、窄窄的船票”改成“小邮票、窄船票”行不行？

这是一个大胆的创新和尝试，后来被评课专家一致评为“非常大的亮点”。没有用常规的读者身份与文本对话，而是改用作者的身份，从中让学生体会到诗歌本身的成功之处。

到课堂快结束之时，杨娟更是以自己离家的亲身经历，以大段独白的方式让学生体会乡愁，令人唏嘘。

对话

“平时就是这么上课”

记者：您对学生的课堂表现怎么评价？

李锦华：我第一次到大陆来，在台湾我是教高中的，到了这里才知道我的公开课是给初三学生上。不过，他们的表现出乎我的意料，非常棒。

记者：有评委评课时，提到您的课堂很开阔、很丰富，您平时就是这么教的吗？

李锦华：是的。这算是我的一节常态课。我平时的课堂，就会运用到歌曲、微电影、古典诗词等元素，把学生带到那个氛围里去。你们可能没看出来，刚才那段微电影其实是一段广告视频，可是放在这里天衣无缝。我平时很注意收集这些资料，运用到课堂中去。

记者：也有老师认为您的文本解读不够多，您怎么看？

李锦华：让学生感受到诗人的情怀，从一些字词的解读转到对人生的思考、有自己的现实感悟，我觉得这是诗歌欣赏课非常重要的部分。不过，我也接受这个批评。这堂课下来，相对大陆老师，我的文本解读的确少了。在台湾，《乡愁》是放在高中教，而大陆是在初中教，所以我在备课时对文本的解读要少一些。

点评

“台湾老师文学修养更胜一筹”

对于两个截然不同的课堂，福建师范大学教授孙绍振用“大开眼界”来形容。他说，台湾老师的视野特别开阔，把《乡愁》放在了更广泛的文本中去比较、去感悟，启发学生更深刻地理解文本，整堂课让人觉得大气磅礴。

“很多语文老师的课堂不够丰富和开阔，不是因为能力不够，而是因为他总是孤立地研究这一个文本。”孙绍振说，台湾老师给了大陆老师一个很好的示范。

孙绍振不太认同大陆老师经常运用的“朗读”，尤其是集体朗读，他认为这是“小和尚念经，有口无心”。孙绍振说，朗读诗歌本意是感悟诗歌，但感悟要基于对诗歌的理解，而且每个人都有自己的独特感悟，集体朗读无法让学生读出自己的感悟来。

福建师大文学院党委书记赖瑞云则认为，台湾老师的文学修养，要胜我们一筹。对于《乡愁》四个段落，两位老师都注意到了结构的问题，台湾老师提到这是“复沓”，而大陆老师说是“排比”。“从修辞学上来说，这里的确是‘复沓’。”赖教授指出。

感悟课堂创意比“蝴蝶”重要

别上美丽的蝴蝶胸针、像出席高贵的宴会般穿着笔挺的西装走上讲台，即使已83岁高龄，台北市立成功高级中学教师、省立博物馆研究员陈维寿在教授他心爱的蝴蝶生物课时，仍是从容有度、脉络清晰。

上周五上午，这堂精彩的《蝶恋》课在福州延安中学公开课上呈现。像是艺术者，老先生将蝴蝶色之美、舞之美赫然呈现于课堂之上；像是侦破家，老先生将种种蝶之悬疑交给学生，让孩子们融入每个细节，用自己的态度作研究。

一生蝴蝶缘

70多年前，因为偶然的机遇，陈维寿看到从蛹羽化成蝶的过程，从此，他和蝴蝶结下了不解之缘。此后，陈维寿收集了无数国内外的蝴蝶标本，并以此为基础，创设了昆虫博物馆，在台湾进行了多达36项的蝴蝶保育工作。

在课堂上，陈维寿兴致勃勃地谈起他最早的蝴蝶缘：“4岁时，我第一次上学，在校园小灌木上发现了一个鲜绿色奇怪的东西，紧黏在枝条上，看似花蕾，用手去触摸，却会动，以为是会动的花蕾，将来会开出一朵会动的花。有一天，它裂开了，爬出来一只很丑的小虫子。失望之余，正想把它打下来，那又小又皱的翅膀就像一把扇子展开了。美丽的色彩、精致的花纹依序出现，变成一只漂亮的蝴蝶。它正是会飞舞的美丽花朵！”

两种“自然力”

然而，即使有如此显赫的“蝴蝶背景”，陈维寿的蝴蝶生物课也没有一丁点关于蝴蝶习性的说教。他只是拿出几样精心制作的道具，像个魔术师一样，将小蛹模样的卡片轻轻一抽，露出蝴蝶的两只触须，再一拉，美丽的翅膀呼之欲出，蝴蝶蜕变的全过程就展现在学生面前。

两个特殊的标本，就是两道学生必须自己去判定的悬疑题。美丽的翅脉蝴蝶标本中，翅膀是怎样制成的？神奇的蝴蝶鳞片转印标本中，蝴蝶是真的吗？透过光鲜亮丽的外表，陈维寿引导孩子们一步步靠近事实的真相——记住你所看到的、反思你的观察，这就是陈维寿通过标本判断带给孩子们的科学启发。

“最常用的科学研究程序是观察、假设、实验、给出定律。”陈维寿告诉孩子们，大自然奥妙无穷，想要进入千姿百态的昆虫世界，必须培养自我严谨的科学态度，并训练“两种自然力”——专注的观察力和丰富的想象力。

三只蝴蝶的警示

陈维寿怀揣着三只美丽的台湾蝴蝶来到福州。可惜的是，到达福州后，因为空气、温度等种种不适应，三只蝴蝶只生存了两只。课堂上，两只蝴蝶在陈老的口袋中飞舞而出，美丽的色彩惊艳了听课的每一个人。

说到天气的变化和影响，陈维寿也谈到了蝴蝶的生存问题，而这也是他最想警醒世人的话题——保护自然，给蝴蝶栖息的家园，也给自我美好的空间。

“我们为了短程利益，毫无节制地侵占大自然，彻底破坏了故乡的自然环境。近年来，大自然开始反扑，不断以不正常气象、洪水、泥石流等向我们提出警告。如今台湾的蝴蝶品种较几十年前已少了许多。如果我们不知反省，好好弥补过去的错误，我们的子孙将无法在故乡安居乐业。”陈维寿说。