疑怀

最重要的是不要绝望。

在电影《少年派的奇幻漂流》中，少年派信仰三个宗教，他父亲说：“同时信不同的宗教就等于什么教都没信，你不选择其中一个就不会找到方向。”而派却说：“信仰就像房子，可以有很多房间。作用巨大，它使信仰永葆活力。”

信仰，重要的不是信什么，而是对信仰本身一直保持着谦卑、深入同时也不乏质疑的态度。教育亦如是。只有怀疑，才能发现它的问题；只有怀疑，才能推动它的发展。

鹰爸，怀疑“老把孩子像熊一样搂着”的教育对孩子不利，所以开创了自己的一套鹰式教育；高二男生江成博，怀疑学生成为学校升学率的工具，于是在升旗仪式上向变味的教育开炮；冯邵一，怀疑现在的学校让自己不幸福，愤而写下《退学申请书》，引发社会舆论的思考；还有史上最刻苦“吊瓶班”，直接引发了全社会的怀疑——惨烈的高考该如何安放学生的青春？

他们给世人留下的怀疑，都将在中国教育史上留下一处印记。你认同或是不认同，留给我们的思考都在那里。将来的某一天，当我们的教育更加完善和成熟时，人们会说，也许他们也有一定的贡献。

鹰爸：让4岁儿子暴雪中裸跑

1月22日，中国传统节日除夕，一个“4岁幼童在纽约-13℃的暴雪中裸跑迎新年”的视频，在网络上迅速蹿红。让这么小的孩子在暴雪中裸跑的不是别人，正是孩子的父亲。他自称这是一种“鹰式教育”，“鹰爸”名号随之诞生。

“鹰爸”何烈胜是南京人，原来当过老师，现在是一名企业家。他40岁才得到宝贝儿子多多，多多是7个月的早产儿，出生时就伴有多种并发症。孩子出院后，何烈胜给儿子制定了一系列“凶狠”的教育计划，希望孩子能通过训练达到一个正常人的体魄。

“当幼鹰长到足够大的时候，鹰妈妈就会狠心地把幼鹰赶下山崖。幼鹰开始往谷底坠下时，它就会拼命地拍打翅膀来阻止自己继续下落，同时也掌握了基本的本领——飞翔。”这是何烈胜解释的鹰式教育。

我们来看一下“鹰爸”的训练方式：从6个月开始，孩子每天训练8小时；2岁时，跟着父亲一起登紫金山；还有每天3公里快走慢跑训练，以及爬绳荡桥、滑轮车、踏板车、自行车……

经过三年多的“极限训练”，如今多多已经完全看不出早产儿的痕迹，并且在很多方面优于同龄儿童。

点评

捂，更容易得病

在孩子穿衣的问题上，老人常喜欢捂得严严实实的，生怕孩子冻着，殊不知，孩子越捂越容易生病。在孩子的教育问题上，多少父母也和老人们一样，采用了“捂”的方式？帮孩子打点好生活的一切，陪写作业、陪读，孩子有需求都尽量满足。和鹰爸的“鹰式教育”相比，这样的“熊式教育”（父母像熊一样将孩子搂在怀里），长大后的孩子，哪一个会更强呢？

当然，像“鹰爸”这种极限的训练方式，也许不能完全照搬，但为人父母，应该给孩子强身健体的机会，给孩子以施展自我的平台，而不是“越俎代庖”，盲目溺爱。

高中生江成博：向变味的教育开炮

“这种变味的教育，学了能有什么用呢？就是考上大学能如何？找到工作又如何……”

4月9日，江苏启东市汇龙中学，高二文科班学生江成博在例行升国旗仪式上“慷慨陈词”5分钟。他偷偷换下老师“把关”过的演讲稿，抨击父母强加给自己的所谓的理想，抨击学校把学生当成追求升学率的工具。

在演讲中，他说，“根据调查，中国孩子计算能力世界倒数第一，创造能力世界倒数第一……这难道就是我们接受16年教育的结果吗？我们不能只为父母的理想而努力，应该有自己的理想。”

学校坚持让江成博演讲完，而同学则给予了江成博热烈的掌声。但事后，学校对江成博进行了严肃批评，并在校广播中要求学生明辨是非。

江成博的成绩在班里算中上，他热心于校园活动，很早便加入学生会播音部。高一时，由于学校曾连续四周没有放假，江成博给教育局打了多次电话无果后，还自制了一张签名表，让各班班长签名上书。

点评

至少这个少年说出来了

很多人质疑江成博所引用的“中国人创造能力世界倒数第一”的数据有误；还有的人讥笑江成博在演讲稿中大谈理想，事后却说不出自己的理想是什么；但更多的人对这个勇敢的少年表示了支持和赞赏，认为他击中了当前教育体制的软肋。

是的，至少这个少年说出了他的心里话。如果能有更多江成博这样的学生，敢于质疑缺少体验活动、只为埋头应试的学习方式，敢于挑战缺少新鲜、太过深奥的学习内容，敢于向为了父母的“人生理想”宣战，也许我们的教育会更有活力一些，我们的学生也会更有朝气一些。

湖北吊瓶班：惨烈高考的极端缩影

5月，湖北孝感一中高三（3）班学生集体在教室挂吊瓶的图片，被传上微博后引发网友和媒体的高度关注。

孝感一中证实了此事，称吊瓶里打的是补充能量的氨基酸。学校组织学生以自愿的原则打氨基酸，由于学生太多，导致学校医务室爆满，为了不耽误学生复习，学校就安排学生在教室内打氨基酸。

高考之后，有媒体继续跟踪这个班级发现，“吊瓶班”全班50多名学生中，无一人达到一本线。

“吊瓶班”的风波也引起了教育部的关注。根据教育部通报，违规收费给高考生注射氨基酸，成为孝感“吊瓶班”校长和副校长受记过处分的理由。

点评

我们都曾是“吊瓶班”

“十年寒窗苦读、只为高考一博”的惨烈，何尝不是我们曾经走过的路？“吊瓶班”里的每一个学生，都是经历过高考独木桥的人的缩影。只不过，它所呈现的方式更为极端。

对“吊瓶班”的怀疑，不是针对“吊瓶班”的学生——他们也是应试教育的受害者，而是针对应试教育。高考选拔人才的方式，如何另辟蹊径，走出一条康庄大道来？

男孩冯邵一：为了理想申请退学

11月，珠海年仅10岁的初一男孩冯邵一，在一家网络儿童创作社区发表《退学申请书》，称“我申请退学，我不想把我的理想葬送在这无聊的考试中”。

在《退学申请书》中，他表达了对学校各种僵化制度的不满，他希望“更舒服、更自由地去读书”；他也展现了自己的“理想”，“我的理想就是和心爱女孩一起生活，哪怕以砍柴、捡破烂为生”。

冯邵一并不是老师眼中的“坏孩子”，相反，他是一个标准的全面发展的“优等生”：小学时因成绩优异连跳三级，年仅10岁已经读初一。业余时间，他还做过主持人、拍过影视剧，早前在数学、钢琴、书法等比赛中多次获奖，擅长写作，被媒体聘为专栏小作家、小记者。

其父冯银刚认为，孩子的不快乐应该是从上初中开始的，小学期间他参加了很多感兴趣的活动；可是上了初中，一切都变了，大部分时间就是上课、做作业、考试、排名，孩子很不适应。虽然在网络上发表了《退学申请书》，但冯邵一并没有付诸行动，孩子依然在学校里重复着令他感到不幸福的学习。

点评

怎样给孩子幸福的教育？

冯邵一的《退学申请书》，在同龄人当中引起了共鸣，因为信中所描述的一切也正是他们日日重复的每一天。中国式教育，出了什么问题？

也许有人认为，冯邵一的行为过于消极，但是，大人们尤其是从事教育的人，更应该从中反思：教育本应是幸福的，我们如何给孩子提供幸福的教育？