N本报记者 李薇

“为什么我的眼里常含着泪水？因为我对这土地爱得深沉……”在袁磊的从教经历中，《我爱这片土地》是一堂难忘的课。2010年6月8日，上级领导找他谈话，准备把他从福州第十二中学校长任上，调到福州第四十中学任校长。4天后，他在全校开了一堂公开课，上的就是艾青这首著名的诗篇。

那堂课，学生38人，老师来了近50人。师生们都不知道，这位教语文的校长，是在以一种特殊的方式，对工作了十一年半的学校道别。

诗人用诗歌来表达情感，袁磊则借这堂课来表达自己对学校的感情。而在老师们眼中，这位校长不仅有着语文老师的文学情怀，也有着数学老师的严谨风格，他对学校各种关键数据的记忆力，更是让人佩服。

读诗，让学生品味生活

1959年出生的袁磊，与莫言同为“50后”。对于莫言获得诺贝尔文学奖后在瑞典学院发表的演讲，袁磊赞不绝口，并不忘向学生推荐——“莫言先生讲的，从表面看是三个简单的故事，但实际上内涵丰富，充满了人生哲理，让人回味无穷。”

袁磊对诗歌有着特别的偏爱。这学期，他给高三的学生上“诗歌赏析”选修课。他说，诗歌有韵味、有哲理，回味无穷，教学生们读诗，可以帮助他们学会细细品味生活的内涵，从中发现哲理和深情。

语文教学，绕不开作文的话题。每年高考的作文题，都是社会热议的话题。对于作文，袁磊认同北京著名语文教师王大绩的观点：“历年作文同一题”。也就是说，关键不是题目出什么，而是学生如何突破思维的定势和局限，从题目中找到立意的“兴奋点”，再将其流畅地表达出来。归根结底，作文是对学生思维能力和表达能力的训练。

以教研促进学校管理

身为一校之长，仅有诗人的情怀显然是不够的，如何管理好学校？袁磊的办法是，“抓住兴奋点”。全校教师开展课题研究，就是其中的一个“兴奋点”。

四十中目前有高中24个班，初中28个班。2011年，学校申报了一个课题，内容就是如何在新课程背景下做好初、高中教学的衔接。围绕这一课题，袁磊组织全校老师研究课本和大纲、上公开课、写教学反思、形成论文……这样的循环，在2012年进行了两次。他说，“一个课题要多次‘回头看’、多次反思，才能真正有所收获。”

课题结题后，袁磊组织全校老师梳理出初、高中衔接的重要知识点，编成校本教材，今年春季开学后就将投入使用。

去年4月，四十中升级为省二级达标校。结合新配备的多媒体设备和网络平台，袁磊又组织全校教师展开了新的课题研究——如何利用信息化技术，构建更为高效的课堂。

以课题促进教研、以教研促进管理，这就是袁磊的治校之道。

校长是职务，更是责任

去年暑假，福州四十中对2号楼、3号楼两栋教学楼进行加固，工期只有两个月，加固面积却达到7000多平方米。12万册图书、1000多套课桌椅以及大量教学设施，都要搬出教学楼；既要保证工程质量，又要保证开学前如期完工……整整一个暑假，袁磊几乎天天到工地报到。用四十中副书记林小玲的话说，“他比监理公司的人还要忙。”袁磊自己则称，工程紧、压力大，这恐怕是他校长经历中最为苦恼、烦忧的一段日子。不过，再苦再烦也得把事情做好，因为“校长不仅是一项职务，更是一种责任”。

在袁磊的规划中，学校近期的发展目标是成为仓山区的窗口学校。2012年中招，学校首次以二级达标校的身份招生，结果首轮就完成了招生任务。这让袁磊相信，通过多年努力，四十中的办学成绩是获得家长和社会认可的。

近年来，学校高中会考合格率不断提升，2010年是96%，2011年是97%，2012年达到了98.9%。而在初中方面，学校今年将承担更多的社会责任，在原初一11个班的基础上，今年新初一预计将多招一个班，对口接收的学生将超过600人。