N本报记者 李建芳

本报讯 不同学科的两名老师，能不能同台上课？昨天，福州三中在市级教学公开周上，就有这样一节课，让人大开眼界。一名政治老师、一名地理老师，两人像是在讲相声，上了一堂创新课。

偶然机缘两学科同台上课

大约两周前，福州三中要举行教学公开周，老师们递交了课题。地理老师蔡永泉报的是“地方时和区时的计算”，政治老师郑其瑞报的是“从福州内河变化看文化的传承与发扬”。光看题目，两人的课题似乎风马牛不相及。

各自报完课题，两人在学校遇上了。一打听各自的课题后，蔡永泉说：“地理也有涉及福州内河，不如我们一起上。”郑其瑞一听也很激动，觉得是个好创意，于是两人一拍即合。

其实，不同学科同台上课，在福州的中学并不是没有先例。不过更多是一种“拼盘”，比如上半段是A学科，下半段是B学科；或是以A学科为主，然后B学科老师以这节课的一个教学资源出现。

但郑其瑞和蔡永泉希望实现的是，“课堂上你一句我一句，你中有我，我中有你，就像在讲相声”。这样的一节课，真的能赢得喝彩吗？两个人开始了一周多的磨合、探讨。

两个人上课比一个人难多了

昨天上午第二节课，在福州三中高二（1）班，郑其瑞和蔡永泉的公开课开讲了，题目是“从福州内河看文化的传承与发扬”。台下除了高二（1）班的全体学生，还有黑压压一片来自各校的听课老师。

“我们从小生活在福州，生于斯长于斯。福州建城已经2200多年了，这座城市孕育了丰富多彩的地域文化。”蔡永泉老师用一段优美的开场白开始了这节课。郑其瑞就巧妙地接了下去：“那么，假设有一位外地的朋友，请你担任小导游，你会带他们到福州哪些地方游玩呢？”

就这样，政治老师和地理老师你一句我一句地开启了课堂教学。这堂课主要立足福州地理环境与地域传统文化，用政治学科和地理学科的渗透，探讨地理环境与传统文化的关系。

课上完，两人心中的石头才落下地来。“两个人上课比一个人上课难多了。”郑其瑞说，因为两个人上课彼此要有默契和配合，要留话给对方接，这些都比一个人的课堂要难得多。

学科融合是一个教育命题

一段由政治老师和地理老师表演的“相声”讲完了，这样的课堂，又留给听课者一些什么感受呢？

学生吴卉告诉记者，这是她第一次接触到“不同学科的老师同台上课，感觉特别有趣”，也让她感受到，原来很多学科是共通的。学生叶晟铭则认为，现在很多老师都在说“学科融合”，但到底该如何融合，没有老师教给学生，这堂课算是教给学生学科融合的思想。

福州市政治学科名师工作领衔名师、福州高级中学政治老师陈杰生说，这堂学科整合课是围绕文化展开的，而文化不能从任何一门学科中分离出来，是依托在政治、历史、地理等等学科当中。这也给课堂打开了一个新思路。

福州三中地理教研组组长车云老师说，文化本来就是多元融合的，尝试这样的同台上课，让学生感受到这种不同学科的知识融合，大有好处。不过，她也认为，这样的创新如果要继续推广，还有很长的一段路要走。