数学：命题新颖数学难度有点大

文科：稳定与创新并存

“三高”难倒学生

点评人：福州三中高三文科数学集备组组长 吴克波

今年文科数学试卷体现了稳定与创新并存的特点，但能力要求有所提高、数学思想的方法要求提高、个性品质要求高的“三高”特点，也难倒了不少学生。

今年试题结构不变，12题选择题、4题填空题、6题解答题，与往年保持不变，并且考查的主干知识不变，仍是数列、立体几何、概率统计、解析几何、三角函数与解三角形、导数及其运用，试题也依然注重知识的相互渗透。

而创新方面主要体现在注重学生动手能力的考查，如18题、11题，都需要学生动手解题；其次，问题设问方式也有所创新，使题设中的已知与未知关系变得更加模糊，没有明显的因果关系，如20题、17题、21题、22题的第3问等；大题题序上也有了变动，17题没有变，但18、19题对调，20、21又对调。

第二个特点是“三高”难倒学生。其一“高”是能力要求提高了。从选择题来看，以往一般1~8题多是概念辨析、基本技能和基本方法的考查，但今年高考的第5题~8题，这4题就需要学生有较大的思维量和一定的计算量，增加了学生解题的时间成本。9题、11题的答题所花时间也不小，这样就造成了学生在选择题答题时间上超过预定时间，使后面的时间不够用。填空题方面，15题的条件比较隐蔽，对转化思想的方法要求比较高；16题的阅读理解在构造函数f(x)时，在短时间内学生有很大的困难，对抽象能力要求很高。解答题方面，21题的计算能力要求也很高，大量的运算使许多学生望而却步。

其二“高”是数学思想的方法要求高了。如选择题12题，体现了数形结合的数学方法；22题的第3问，体现了化归与转化思想。

其三“高”是个性品质的要求高了。由于今年高考文科数学中，让学生感到困难的试题较早就出现了，许多学生感到不适应。其实，在《考试说明》中，就提到了学生个性品质要求，提出考生要克服紧张情绪，合理支配考试时间，树立战胜困难的信心，体现锲而不舍的精神。事实上，这正是时下学生所缺乏的，今后家长和老师都应该在这方面下功夫。

理科：命题新颖 突出能力

点评人：福州三中数学教师耿熹

今年数学理科试卷呈现出三个特点。

一是知识全面，重视双基。理科数学试卷覆盖面较广，80%的高中知识点成为考题，以六块主干知识为出发点，有效检测了学生的基本知识和基本技能，有较好的区分度。

二是突出能力，关注选拔。考试以高考主干知识展开命题，关注数学能力的考查，难度梯度明显，有利于选拔功能的体现。比如理科试卷第9题，以等差、等比数列为背景，考查学生合情推理能力和从特殊到一般的思维方法；理科试卷第10题，利用新定义考查学生的阅读能力和学习潜能，以及分析解决数学问题的能力；理科试卷第19题，通过对空间图形的拼接，考查学生的空间想象能力；20题，以三角函数、数列、导数的知识交汇，考查学生综合运用数学知识解决复杂问题的能力。

三是设计新颖，彰显公平。高考有着较强的选拔功能，因此公平性非常重要，本次理科数学试卷试题设计比较新颖，不落俗套，与学生平时的训练题目有一定的区别，脱离题海，更能考查出学生的数学素养和能力，彰显高考公平性的原则。

比如第9题，以等比数列的片断和、片断积为知识背景，考查学生对新数列的认知能力；第15题，通过对数学过程的描述，考查学生对数学过程的学习，以及通过学习解决新问题的能力；19题，以往省质检一般考查平面图形与空间几何体的折叠转换，这次考查的是空间几何体的拼接，试题新颖，学生平时没有遇到，既能考查学生能力，又体现了《考试说明》中对学生创新性的要求，对学生学习立体几何提出了新的挑战。

很多学生考完理科数学后感觉偏难，有一部分因素就是因为试题设计和设问有较大创新，给考生造成了心理冲击。这也给数学的学习带来一个信号，那就是要关注学生学习的过程和数学素养的培养，关注对数学本质的学习。

物理：强调考查物理思想和研究方法

点评人：福州三中高三物理集备组组长 方秀珍

今年福建高考理综试卷的物理部分，符合《考试说明》的规定和要求，试卷在情景设置、题目设问等方面，充分考虑到了中学生的实际情况，从而保证了考试有较高的信度、效度。

试卷主要有这么几个特点：首先，注重命题的基础性，突出考查学科的主干知识。从物理试卷可以看出，相当一部分试题源于教材，涉及的物理过程和背景材料，大多为考生所熟悉。第17题考查学生对国际单位制中的基本单位的掌握，虽然用到了4个主要物理公式，但涉及的都是高中物理的主干知识，考查的都是基础知识。全卷依然突出了力学和电学的重要地位，考查学生运用“力和运动的观点”、“能量的观点”分析解决问题的能力，充分体现了学科命题注重基础性的特点。

其次，试题以“能力立意”为宗旨，加强了物理思想和物理基本研究方法的考查。试题对科学思维方法和运用数学知识解决物理问题的能力有较高要求，如第17题出现与单位制相关的考题，“单位”不仅可以量度物理量的大小，它更是一种物理学科方法，即我们通常所说的“量纲法”；第18题考查学生用图像法表示物理过程的能力；第21题考查学生“整体法和隔离法”的物理思维方法；第22题考查学生利用平面几何知识构建模型来解决问题的能力，要求学生正确理解“比例系数与场强大小无关”的含义，进而求出“比例系数”，考查学生的审题、分析、推理能力，有很大的难度，也有很好的区分度。

第三，计算题的分层梯度式设问，体现了人文关怀的精神，注重了“三维目标”的考查。分层梯度式设问，可以将难点分散开，可以使考生保持较好心态，发挥出正常水平。计算题的第21题、22题都是通过三步设问，由易到难，降低入题难度，保证了试题有较好的区分度。

第四，试卷重视实验操作体验，加强实验方法和实验基本技能的考查。实验题整体比较常规，第19(1)题是探究恒力做功与动能改变的关系，考查源于教材，注重基础；第19(2)题将“描绘小电珠的伏安特性曲线”的实验方法，迁移到“探究硅光电池在无光照情况下的反向伏安特性”的新情景问题中去，侧重对电学实验基本知识和能力的考查，如实物图的连接、利用数据描点作图、电表的读数，以及对实验数据的处理、分析和解释。

化学：试题有新意 图表图形较多

点评人：福州三中高三化学集备组组长 章新林

今年高考理综化学卷是一份很不错的试卷，知识与能力并重，试题设计以能力立意为主，难度上略难于今年省质检。试卷中图表、图形较多，需要考生现场读图、分析并提取信息，较好地体现了高考的选拔性功能。

试卷主要考查了高中化学的核心主干知识，选择题第11题、第12题有新意。第11题通过太阳能、化学能、电能等能量转化的问题，综合考查学生的有关基础知识。第12题通过观察图形，考查化学反应速率的问题，要求学生分析化学反应规律，既有定性分析，又有定量计算，学生必须先读懂图，才能正确选择答案。

第23题，以利用硫化氢制氢气为背景，介绍了两种制法，两种制法都有图形和图表。其中，高温分解法，硫化氢转化率与温度的曲线图中有两条曲线，一条是平衡转化率的曲线，一条为未达平衡转化率的曲线，要求学生计算出平均常数K，并说明随着温度升高，曲线b向曲线a逼近的原因。如果学生了解随着温度升高、反应会加快，达到平衡的时间会缩短，那么答题就不难了。而电化学法，要求学生能读懂流程图。反应中进入的物质为氯化铁溶液和硫酸氢气体，生成硫、氯化亚铁和盐酸溶液。利用惰性气体对该混合液体进行电解，按要求即可得到答案。

第24题，以制备高效、安全的消毒剂二氧化氯的工艺流程为背景，综合考查粗盐的提纯、溶度积常数和工业流程中的氧化还原反应。考生只要能读懂流程图，了解进去和生成的物质，即能作答。该题的第二小题，提到了纤维素水解的最终产物是葡萄糖的内容。这体现了有机化学的内容在第Ⅱ卷中有所增加，这在近一两年的高考命题中，均有所体现。

第25题依然是实验探究题。第一小题依然考查氧化还原反应的知识，运用氧化还原反应的知识，即可判断“猜想丁”不成立的理由。第二小题还考查了实验装置的气密性检查、实验方法、实验中阻挡空气的目的是避免对产物氧气的检验产生干扰等。此外，还考查了用酒精灯对固体药品加热的操作方法。

选考部分，第31题为物质结构与性质，第32题为有机化学基础知识，都是考查相关知识中的骨干知识。

生物：难度适中重视实验联系实际

点评人：福州三中生物教研组副组长 刘东杰

今年高考理综生物卷，难度适中，符合《考试说明》要求，没有偏题、怪题，考查的都是高中生物的核心主干知识，相信多数学生在经过省质检的考验之后，做题会比较得心应手。今年的试卷有以下几个特点：

首先，考查的都是高中生物的核心主干知识。如脂蛋白的运输、细胞呼吸、大鼠的神经调节及学习记忆的机制研究、观赏性油菜花新品种的培育、克隆猪的研究等等。这些都是考生平时复习的重点内容，应该不会感到陌生。

其次，突出对能力和素质的要求，重视实验考察。在《考试说明》要求掌握的16个实验中，试卷中大约涉及三分之一。此外，许多考题以实验探究的形式出现，考查学生多方面的能力。如第26题、27题，考查学生信息获取、实验探究、综合运用的能力。这也体现了新课标中“提高学生科学素养”这一核心任务要求。

第三，考题题材新颖，呈现形式多样，内容叙述比较简洁，设问明确，学生易于入题，理解题意要求。考卷注重人文关怀，比如第28题，不同小题的设置注重从易到难的层次区分，让不同水平的学生都可以拿到相应分数。

第四，考卷注意联系社会生产、生活和科技发展的实际，如甜樱桃的呼吸，观赏性油菜花的培育等，有助于考查学生运用课本知识解决问题的能力。

试卷中较难的可能是选择题第5题。该题以分析某男子染色体结构异常为背景，考查了遗传与变异、细胞分裂的相关知识。考生容易混淆“基因重组”和“染色体易位”这两个概念，同时，对染色体异常细胞进行减数分裂过程的分析，有一定难度。