N本报记者 李建芳 实习生 梁高晓 刘青

本报讯 与福建隔海相望的台湾，他们的中学生学习压力大不大？台湾的课堂又与大陆的课堂有着怎样的区别？今年5月17日—6月29日，福州延安中学派出两位老师前往台湾著名高中——台北市立成功高中交流访问，上周五，本报记者采访了已回到福州的两位老师，听听福州老师眼里的台湾教育。

两位老师分别是延安中学语文老师杨娟和物理老师张璟，他们在短短一个多月的时间里，感受了台湾学生的活力，以及台湾老师的敬业负责。

补课之风一样盛行

大陆的孩子面临竞争激烈的升学压力，在周末或者寒暑假常常要上各种补习班，台湾的孩子也不例外。杨娟老师说，台湾补习之风同样盛行，台湾高校虽然多，但大多数学生都把目标锁定在顶尖的几所大学。

“在台湾，你可以看到整条都是补课机构的补习街，两边都竖立着密密麻麻的招生广告。”通常台湾孩子在下午4点结束学校的课程后，便奔赴各大补习机构继续学习。

社团成果发表会如同高规格晚会

课业虽然繁忙，但是台湾学生的课余活动依然丰富多彩。社团活动是台湾校园生活的重要组成部分，每年五六月，学校就会进入热闹的毕业季“社团成果发表会”。与大陆学生不同的是，在成果发表会中，筹资金、租场地、舞台租借、邀请嘉宾和制作成果发表会手册等，均由学生们独立完成，学校完全不插手。学生往往会用很长的时间准备一场成果发表会，最后呈现给大家的，就如同一场高规格晚会。

作为拓展学生视野、培养学生科学素养的特色途径之一，“专题研究”在台湾高中的开展可谓如火如荼。在台北市立成功高中，学校开设数理资优班，高一时学生们会分成数学、物理、化学、生物等组别进行课题研究，研究历时约一年半，高二下学期会举行隆重的成果发表会。

张璟老师说：“台湾学生的学习能力和创造力很强，研究的课题很多与大学的理论结合，有时需要在大学实验室里做实验。学生们都很重视成果发表会，虽牺牲了不少睡眠时间，但觉得自己做的事情很伟大。”

国文课本篇目少但课堂容量很大

在台湾呆了一个多月，杨娟老师大量的时间都在听台湾老师的国文课（就是大陆的语文课），让她感到惊讶的是，台湾国文老师的课堂容量非常大。

杨娟说，台湾一本国文课本只有13篇文章，几乎是大陆教材的一半篇目。虽然课文篇目少，但课堂上教学容量很大，老师选择教材的自主性很强，除了课本，他们还会自主补充阅读文本。对文本的解析，他们透彻详尽，面面俱到。例如一篇文言文，从字音字形、字解句译到段意中心、修辞写法，都逐一分析、归纳，并不断引用其他字词文句加以佐证。

而台湾老师的文学素养和专业能力，也让杨娟感到佩服。有一次，台湾老师在上到明代文学家方孝孺的散文《指喻》时，一名学生提问明代文学的特点，老师马上把明代文学的流派及脉络流利地串讲下来。

不过，相比较来说，台湾课堂上的互动性有时也没法热烈开展。张璟老师认为，这里面有一部分原因是台湾课程也很紧，拿高一物理来说，一周才上两节课，要完成那么多知识点，就不得不由老师多讲点。