N本报记者 李建芳/文 包华/图

核心提示 11岁的余婧，一直以来的梦想是当一名老师。但自从这个学期她接触到学校开设的校本话剧课后，她开始对当演员着迷。

在上周三的话剧课上，余婧表演了一段“母亲抱儿喂奶”的场景，演得惟妙惟肖。为了演好这一段，她特地到婶婶家观察，因为婶婶家有一个小弟弟，她甚至还亲自上阵喂弟弟喝奶。

在福州教育学院附属第四小学，像余婧这样的孩子还有很多，他们为每周三下午的校本课程而疯狂。

编外老师带来的“话剧课”

“孩子们，请跟随音乐，想象自己是一粒种子，现在种子开始发芽……”上周三下午，在教院四附小一间教室里，20名孩子席地而坐，悠扬的音乐声中，他们的身体开始舒展，一颗颗“种子”发芽、长大……

授课者名叫王芳，原是一所公办幼儿园的老师，怀着对表演的热爱，毅然辞职，去上海戏剧学校学习话剧和导演。这个学期开始，她被邀请到了教院四附小，当起了“编外老师”，给孩子上“话剧课”。

“前几节课都在教基本功，给孩子们进行想象力、物体感触的训练。”王芳告诉记者，这次上课前，她给孩子们布置了一个表演作业——去观察一个人，并且把这个人的生活场景不借助任何道具地表演出来，然后请其他同学猜猜看，你演的是什么。

五年级的余婧表演了她婶婶给表弟喂奶的场景。因为演得太逼真，同学们都猜出了她演的是什么。

其实，余婧差点没报上话剧班。当老师让全班同学自愿报名两个兴趣小组时，她回家问妈妈要报什么，妈妈问：“有奥数和英语吗？”听说没有，妈妈才同意她报了话剧班。现在，她两眼放光地告诉记者，“话剧班太好玩了，我越上越喜欢，每周最盼望的就是周三下午的到来。”

上自己爱上的课孩子们更活跃了

在教院四附小教学楼二楼、三楼的走廊里，挂着许多纸制手袋，上面画着国画、动漫、童画等。而在楼梯口，还挂着几件学生自己动手做的古代服饰。

这些手袋和服饰，全部是各类美术班的孩子画的，为了让孩子们学美术后有一个展示的空间，美术老师从网上买来400只空白手袋，然后让孩子们在手袋上作画。

校长林莘还打算把这些手

袋标上绘画者姓名，作为学校礼物送给来四附小参观的嘉宾，“不仅礼物有深意，也激发了孩子画画的热情”。

美术老师林锦春在每周三下午的“校本课程日”中开了一个国画班——“汉墨丹青班”，带了20个学生。他告诉记者，正常班级里的美术课，和周三下午校本课程里的美术课，“状态完全不一样”，后者更积极、更活跃，因为孩子们全部都热爱画画。

40多门校本课程让全校学生过足瘾

从本学期初开始，教院四附小拿出每周三整个下午的时间段，全部上校本课程，全校学生都可以自由选课，如果某个班报的人多了，超出设定的开班人数，则可以由老师进行适当挑选。

余婧所上的话剧课，被学校称为“精英特长班”，这类班全部由学校外聘的专业人员来开课，还包括武术、跆拳道、舞蹈、管乐、国画等。

除此之外，还有另外两个层面的班，一类是本校体、音、美老师开设的兴趣班，另一类则是由福建师大、福建幼高专、福州教育学院等高校的大学生开设的兴趣班。三类师资组成的校本课程，总共有40多门，开放给孩子们自由选择，有的班级里一到六年级学生都有。

学校把这些校本课程归结成四个字：“龙”课程（传统文化、国学类课程）、“榕”课程（福州本土文化）、“荣”课程（体育和艺术类课程）以及“融”课程（与国际接轨的课程）。

对话四附小校长林莘：让孩子在最好时机，得到最好教育

记者：学校从什么时候开始启动这样的课程改革？包括哪些内容？

林莘：从上学期就开始酝酿，这个学期正式开始实施。校本课程的授课者，主力还是本校的体、音、美老师，我要求每一位老师都要申请开设校本课程。

除了校本课程，我们还调整了课时，有20分钟的微课时、30分钟的小课时、40分钟的正常课时、60分钟的长课时。每周三下午的校本课程，就全部是一节60分钟的长课时。“微课时”则出现在每周一、二、四、五的上午，取消早读，学生到校后直接进入早锻炼时间，早操结束后进入微课时，有语、数、英的拓展和延伸内容，也会上一些文明礼仪、安全教育等内容。30分钟的小课时，主要是为了补足正常教学进度，在周三这一天，把上午的三节课调整为四节课，每节课30分钟，这样孩子们在校时间不变，但多上了一节课。

接下来，我们还打算在语、数、英老师中开展“微课程”，每名老师可根据自己所擅长的并且对学生发展有利的，申请开一门“微课程”，每门课10个课时，到时候也是全校学生自由选课。

记者：为什么要推行这样的改革？

林莘：启动前，我们一次又一次地开会，讨论各种细节，说实话我一直都提心吊胆。但我内心对于要做这件事却出乎寻常地坚持，我想让孩子们在最好的时机，得到最好的教育，改变小学阶段以知识传授为主的学习模式，给孩子提供更多元的、开放的、动手实践的课程，培养他们的兴趣和特长，这样的兴趣和特长一定可以陪伴孩子终生，并奠定他们一生的发展基础。

记者：推行过程中遇到哪些阻力？

答：阻力主要来自经费和老师负担两个方面。外聘的专业人员，我们全部从教研经费中开支，目前这些编外老师只是象征性地收一点报酬，而学生则全部免费。另外，要开设这些校本课程，需要老师重新备课，还要面对完全混龄的班级，付出的精力和心血可想而知。

我们所推行的“校本课程”改革，可能在其他学校看来很难借鉴和推广。但如果今后教育部门能给学校提供更多的资源帮助，那么学校也一定乐于尝试，做更多的探索。