N本报记者 李薇

本报讯 我省中学历史学科第一位获得正高职称的教师、福州市唯一一个中学历史“名师工作室”的领衔名师、福建教育学院兼职教授、福建师范大学历史学院教育硕士导师、福建省摄影家协会教育摄影专业委员会会员……这一连串的头衔，听起来也许有点冗长，但却反映出福州八中副校长骆志煌几个鲜明的特点——教学炉火纯青，社会兼职不少，虽然教历史，却不是只会钻到故纸堆里的老学究，摄影也玩得很溜。

从教24年，无论上历史课还是指导摄影社团，骆志煌的理念是，在如今以金钱来衡量人的价值的社会环境下，教育更需要着力培养学生的人文素质与情怀。

教学生敬畏历史、敬畏道德

“如果学生觉得历史课平淡、无奇、乏味，那是因为老师自己没有被历史打动。”在骆志煌的课堂上，各种史料、掌故信手拈来，文字看来也许简单平淡的一段史实，经过他的情景渲染和讲述，却常常能让学生震撼、感动甚至落泪。

讲黄花岗起义，他说起福州人方声洞从日本归国前特意跟妻儿合影，照片上，他的目光没有看镜头，却停留在年仅一岁的儿子身上；讲广州起义，他告诉学生们，“刑场上的婚礼”比电视剧《潜伏》更让人动容；讲解放战争，他现场演绎国民党军队在整装列队待命撤往台湾时，是如何向祖国的领土敬礼……

这样的教学，被骆志煌称为“基于情景的探究学习”，而他的另一个法宝，则是“基于问题的探究学习”。两种方法并用，带着学生体验历史、思考问题，让学生自己得出观点与答案。“这样的学习，比单纯的死记硬背要有效得多，又何愁高考拿不了高分？”

学生们常用“才高八斗”、“激起我对历史的兴趣”等字眼来形容骆志煌。而在他自己看来，历史课最重要的是培养学生的人文素养，让他们了解历史，并学会敬畏历史、敬畏规则、敬畏道德。

以教科研为抓手提升教师素养

今年高考，福州八中的本一上线率在2012年超过70%的基础上又有提升。近年来，八中学生被985、211高校录取的录取率持续提高，高考总分也进入全省前列。

这样的成绩，是学校教学质量的一面镜子。作为分管教学与教科研的副校长，骆志煌认为，教学是学校工作的中心任务，要让师生们在教学上拥有共同的愿景和目标，而在具体操作上，则要激发教师们提升专业素养的内在动力，让各种教学规范“内化”为他们教育行为的准则。

“教科研是提升教师综合素养的有效抓手。”骆志煌说，自己最成功的是事情之一，就是“带”出了一批学科带头人和教研组长。

十多年前，他还担任八中的教科室主任时，组织了当时一批有激情的青年教师开展课题研究。开课、做实验、做研究、写论文……老师们有了更多的展示平台，知名度也提升了，迅速成长起来。如今，这批青年教师，都成为八中的教研组长或省市学科带头人。“如果按资排辈，可能还轮不到他们，但是教育科研和课题研究的过程让他们迅速成长、实力大增。”

引导学生寻找美、发现美

从高中时期就喜欢摄影的骆志煌，是不折不扣的摄影“发烧友”。打开他的摄影包，专业的长枪短炮让人惊叹。去年，他还在学校举办了个人摄影展，展出的照片，有晨曦中的福州城、花间舞动的蝴蝶、澳大利亚的树蛙……一张扬州瘦西湖的照片，配上清代黄鼎铭的词句“亭榭高低风月胜，柳桃杂错水波环”，更显文人情怀。

尽管行政和教学事务繁忙，但骆志煌每周四下午都来到学校的摄影社团，和学生们一起活动。摄影，在他看来就是引导学生寻找美、发现美，同样是培养人文素养的途径。

他说，如今，高考成绩是硬指标，社会大环境又处处以金钱来衡量人的价值，因此更需要培养学生的人文情怀。只要老师用心，潜移默化的，学生也会用心。