N海都记者 李建芳 李薇 何旌 实习生 许毅栋 文/图

海都讯 第八期海都小记者于3月22日、29日两个周末结束了所有课程的培养。在这期小记者课上，我们特别邀请了儿童文学研究员和作家“加盟”，他们分别是海峡儿童阅读研究中心研究员、著名儿童阅读推广人郑伟老师，省写作协会会员、省传记文学协会理事陈勇老师。两位作家带领小记者畅想未来世界、漫游童话国度，让小记者有了不一样的体验和收获。

在活动课上，小记者们听“仓颉造字”的传说，玩起了猜象形文字的游戏，还品佳茗、识闽茶，对传统文化有了更深的理解。

同时，本报社会部副主任张伟老师和社区部主任黄縯老师，还为小记者讲述了自己的新闻采访经历，让小记者过足新闻瘾。

活动课 听造字传说 猜象形文字

“大家猜猜这是什么字？”在第八期小记者的国学智慧课堂上，省阅读学会传统文化促进会常务副秘书长、德学书苑创办人毛慧青老师，一上课就向小记者展示了一张张“既像文字又像图画”的图片。

“是‘目’字！”聪明的小记者立马回答，“因为它长得就像一只眼睛！”

“可是，在文字出现之前，人类用什么方式记录呢？”毛老师又向大伙们抛出了问题。“可以放石头！”“在树上刻记号！”……小记者们纷纷为古人出主意。

毛老师告诉小记者们，当口耳相传已经不能满足古人传递信息的时候，古人就通过结绳记事的方式来记录信息，但绳结不能表达要记的是什么事，它只能起到提醒作用。之后，“物件记事”应运而生，如用一块牛排表示友好和联合，用一根砍断了的牛肋骨表示断交，苦果表示同甘共苦，藤叶表示永不分离……这种借实物音、义表达思想感情的方法，后来成为“会意”、“假借”等造字方法。

再后来，古人渐渐将要表达的内容通过图画和符号表示出来，形成了最早的汉字雏形，而相传仓颉将前人的这些“符号”、“图画”进行整理，形成了比较系统的文字，这便是“仓颉造字”的传说。

毛老师还向小记者展示了简单象形字的演变过程。不管是关于天象的“云”、“雨”，还是地理上的“山”、“水”，甚至是日常家居中的“门”和“壶”，都从原先复杂的象形图形，不断演化为现代的汉字，古人的智慧让小记者啧啧称奇。

课堂上，小记者三人一组，玩起了猜象形字的游戏。游戏从简单的“日、月、目”开始，而后不断加大难度，“‘马’字的图形上有鬃毛”“把‘兔’字横着看就像一只兔子了”。

一场头脑风暴之后，小记者在老师的提示下顺藤摸瓜，将古老的象形文字一一解读出来，玩得不亦乐乎。

作文课 编故事有大技巧：让人看了开头，猜不到结尾

“什么叫故事？”“编的呗！”当海峡儿童阅读研究中心研究员郑伟老师抛出这个问题时，小记者们的答案让人忍俊不禁。

那，故事能瞎编吗？什么样的故事才算是好故事呢？郑老师的课，就是让小记者们听故事、阅读短篇童话，从儿童文学里学会“编故事”的方法，然后自己发挥想象力，写创意故事。

“我小的时候不会写作文，有一次写作文一连用了九个‘有的……有的……’后来我才知道，这是因为自己故事读得太少了。”郑伟老师告诉孩子们，一个好故事要“吊人胃口”，让人“看了开头，却想不到结尾”。

他现场讲了一个老头坐车到镇上卖菜的故事，让小记者们猜结尾。大家七嘴八舌猜了一通，但没有一个人猜中。而当结尾“曝光”时，小记者们又惊讶，又好笑，读故事的兴致一下子被勾了起来。

课堂上，郑老师还专门准备了三篇短篇童话，让孩子们阅读、点评，并且从中发现“编故事”的技巧：结尾要让人大吃一惊，但不能瞎编，要有合适的“理由”，有矛盾和冲突，有对生活的思考……

小记者们的悟性也让郑老师大为赞赏。一篇名为《时光手机》的童话，讲的是小学生大奇与唐代诗人李白建立了手机联系，还帮李白出版新诗集的故事。林烨韩小记者质疑：“两者语言不通，如何交流？”郑老师说，这说明小记者有自己的思考，看出了童话的“破绽”，值得鼓励。

读完了童话，轮到小记者们自己编故事啦。郑老师从苹果手机的标识入手，给孩子们展示了被虫咬的苹果、戴帽子的苹果、被啃出一张世界地图的苹果、大苹果吃小苹果、苹果咬人……种种关于苹果的奇思妙想，让小记者们“心痒痒”的，忍不住也拿起笔来，开始创作一个关于苹果的故事……

写新闻有章可循：写“现场播报”，当真正小记者

“在3月的一个周六下午，海峡都市报大厦里，一场十分精彩的抢橡皮游戏开始了，快随我一起去看看吧！”八期小记者刘岚煜在课堂上写起了“现场新闻”。

省写作协会会员陈勇老师，第一次走进海都小记者的课堂，带来了一节“抢橡皮游戏”作文课。抢橡皮游戏是一个很经典的游戏，两位选手分别在桌子两侧面对面站着，桌子中间放着一块橡皮。听到老师口令是“一、二、三，左手”时，双方都伸出左手抢这块橡皮，谁又准又快地抢到，谁就赢了。

游戏中，小记者王锦程和蔡旭辉被挑中，成为对决的两方，而其他小记者则负责观察和记录，并写下一篇现场新闻稿。

“此刻，身穿黄棕色相间大衣、蓝底牛仔裤，脚穿蓝色运动鞋的王锦程，正与身穿黑色毛衣的蔡旭辉对峙着，两人鼓着腮帮子，似乎想要用眼神杀死对方……”有小记者这样描写道。

两位“选手”虎视眈眈，还在等着老师的口令开始抢橡皮，其他小记者也没闲着，围在选手旁边问个不停，“你现在是什么心情？”“你觉得你能获胜吗？”……甚至还有小记者去摸选手的手心，看他们有没有出汗。

其实，这也是陈勇老师教给小记者的写作方法，要通过采访去了解细节，才能有新闻的素材。

“小记者就要有敏锐的观察力，具有对周围事物的辨别力以及不断收集周围信息的能力。”陈勇老师总结说，采访是有技巧和方法的，沟通能力直接关系到采访的成败。对于小记者来说，首先要做到采访注意礼貌用语，提出的问题要让对方感兴趣、好回答。

小记者们到底写了啥？关于苹果，他们有怎样的想象？他们又写了一篇怎样的抢橡皮“现场播报”？在下一次的作文版面上，我们就将刊登第八期小记者的优秀作文，并配上指导老师的精彩点评。小记者和家长们，请拭目以待吧！

古人能将具体事物变成丰富的文字，他们的想象力让我惊讶！

——八期海都小记者吴宵航

我很佩服古人的智慧。他们在创造文字过程中的探索精神也同样值得我们学习。

——八期海都小记者谭亦非