背景：目前，31省份高考加分政策出台，主要集中在体育、奥赛等缩减项目及降低分值上。不过，13个省份加分项目中提及思想品德及见义勇为，北京、浙江、四川三省市甚至奖励加20分。（相关讨论见本报昨日Y01版）

体育、奥赛等缩减加分，“品德加分”异军突起，凸显了德育地位的提升。但“品德加分”也让我产生了一些疑虑和担心。

一者，品德属于精神范畴，而对于精神是难以划分等级、评定的。这也就意味着，“品德加分”的边界不好把握——是捡到一万元不昧，还是捡到一百元不昧的学生应该加分？是见义勇为抓小偷的学生应该加分，还是长期默默遵守交通规则的学生应该加分……这些尽管有“量”的区别，但本质是相同的，都是良好的品行。还需强调的是，有的学生做过好人好事，可能没说出来，或者没证据证明。如果考试部门人为地画一条“道德加分线”，设定一些道德加分条件，只给一部分从表面看来道德“分量”重且有证据佐证的学生加分，对其他学生是不公平的，也让道德有了功利性，亵渎了道德的纯洁性。

二者，道德是动态的，是可以变化的。高考前有过突出道德表现的考生，以后可能道德滑坡，反之亦有可能。

三者，品德评定难以量化，不好操控，容易受到一些具有评定权的部门或人员的主观影响，容易滋生弄虚作假、以权谋私等现象，从而导致品德评定失真变味，成为一些学生靠托关系、拼爹、拼票子加分的新路径。

我以为，应该让德育自然、纯净，不该用功利性的方法来考核德育、激励德育，“品德加分”可能会伤害“高考公平”，应该慎行。如果确有必要，也应作出科学合理的设计。

（李英锋）