N海都记者 李建芳 实习生 陈玮

海都讯“最后开的花，与最早开的花一样美丽。（美国教育学者罗杰斯语）”省中学政治学科带头人、师大附中教研室主任李华老师，曾在2000年至2010年期间，被学校派往民办中学任教，接触大量的“问题孩子”，慢慢摸索出一套很好的教育理念与方法。今年6月，她出版多年来的工作笔记《迷恋学生的成长：一位中学教师的德育思考与实践》，展示她的十年“德育沉淀”，希望能让更多还在与“问题学生”打交道的老师及家长，看到孩子成长的希望。

“问题学生”当上课题组组长

曾经有一位男孩——小L，让李华印象非常深刻。这名学生不仅打同学、破坏公物、公然辱骂老师,甚至还带宠物“小蟒蛇”到班级里。尽管每个人见到他都“退避三舍”，但李华却认为，“没有天生的‘坏学生’，只要找到原因、解决问题，就有机会改变学生们的想法和行为。”

她放弃了传统的“惩罚”方式，开始着手了解该学生的家庭情况，得知学生父母长期在外经商，家庭关心不足，这更让她告诉自己，要去关爱孩子。

机会来了。有一次，当小L又做错事时，学校刚好要求学生申报研究性学习课题，小L报的课题是“锦鲤的饲养”。李华想起他曾养过蟒蛇，也打听到他平时就很爱养动物，于是请他来担任这一课题的组长。小L眼睛都发亮了，没想到自己还能当上组长。

从那之后，这名学生的改变越来越明显，上课也不再打瞌睡了，见到老师会打招呼，就连脸上的笑容，在李华眼中也变得灿烂夺目：“将学生当成自己的儿女一般对待，激发学生善良的本性，这才是育人的重要目的。”

对学生宽容开出“善”之花

当学生与老师发生冲突时，有时候并不完全是学生一个人的错，可能老师的处理方式也存在问题。很多人认为，在这种情况下，如果老师给学生道歉，学生以后会变本加厉。李华却认为，即使老师错更小，也要由老师先向学生道歉，这样才能起到示范作用。

一次，一群学生在打球，一扇窗户被打破了，学生们谁也不肯承认是自己打破的。刚好有一名男生走过来，她就半开玩笑地说，“是不是你打破的？”没想到，那名男生非常生气，冷冷地说：“老师你为什么怀疑我？”

上课后，李华当众向这名学生道歉。在接下来的日子里，这名学生每次看到她，都很有礼貌地向她打招呼。她庆幸，没有因为自己的面子而失去学生。