N见习记者 许毅栋 海都记者 何旌

海都讯“主次不分、假大空、阅读积累量少、不爱书写、修改效率低，这是我在多年的小学语文教学过程中，发现的小学生写作的几个主要的问题。”小学语文高级教师、公立校从教20年的池老师，谈及四至六年级的小学生写作的问题时说。归纳问题的原因，池老师认为，小学作文主要以记叙文为主，但平常的作文训练，老师更多地停留在布置题目和点评范文环节，而缺少相关的指导。为迎合题目要求和立意，孩子们更多的是参照优秀范文和模板在写作，不知不觉中隐藏了自己的真情实感。“编作文、凑作文，成了孩子的写作习惯，却忘记了写好作文的核心是学会表达。”

“写好作文的核心是学会表达。”池老师认为，作文教学的特定任务，就是要培养学生运用恰当的文字来进行表达的能力。这种能力的形成，学生将终身受益。

针对培养孩子的写作能力，提升写作水平，海都“名师作文辅导班”将于本周六、周日分别开班。如今两个班各余少量名额，家长需抓紧时间报名。

“情商作文”，让孩子体会真情实感

池老师曾指导学生参加全省、全国各类作文大赛，获奖众多。海都“名师作文辅导班”将由池老师与国家二级心理咨询师、福建省儿童心理发展专业委员会委员郑老师共同执教。

池老师称，“情商作文”模式将一改传统作文的授课方式，让孩子在写作前，先进行不同主题的情商游戏，这些主题活动旨在培养孩子的独立性、抗挫性、自信心、同理心等12项情商能力，活动设计秉持培养情商、增强对写作体验，帮助孩子更加畅快地表达，袒露真实的自我。活动之后，老师再引导孩子抒发心中的真情实感，通过口语表达和文字书写，将深埋在心的话语流淌而出，找到恰当的形容方式。

在“名师作文辅导班”上，写作与团队游戏、活动紧密地结合在一起，以“动+静”的趣味方式，先体验再写作，先学会说故事，再学习写故事，先打开孩子的话匣子，引发孩子的写作热情，再让孩子动笔头。

学思维导图，梳理写作脉络再下笔

在孩子动笔前，老师将先帮助孩子活用思维导图，梳理写作脉络，结合之前的活动内容和真实体验，在脑海中快速“画”文章整体结构，再指导孩子通过小组讨论不设限制地“说”出作文，再适时点拨，提醒孩子哪里该重点突出描写，哪些可以一笔带过，形成完整的叙述逻辑，一口气解决“主次不分、内容假大空、不爱书写”问题。在遣词造句上，老师将教会孩子从阅读经典中，学习当中的修辞手法，提高孩子的阅读效率。课堂上，老师还会邀请学生当起小老师，互改互评同学作品，换一个角度观察自己的作文，提高孩子的修改乐趣和效率。

□缴费方式

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2.直接到福州市华林路84号海都大厦一楼95060呼叫中心前台缴费。

特别说明：因名额有限，报名成功后恕不退款，名额可转让。