N云上

一天早上，我开车送子曰上学，经过小区里的一个路口，一辆车几乎挡住了通道，我们的车子过得十分艰难。子曰说：“妈妈，他这样不对，这叫妨碍他人。”“是的，孩子，这辆车就叫妨碍他人。他可以选择自己停的位置，这是他的权利，但是如果他挡住了别人的路，就是妨碍他人。”

花学园包括我自己，在生活的行为准则中有个“三尊重”的理念：尊重自我、尊重他人、尊重情境。但是，这个“三尊重”对成年人来说，大概比较好理解，可是对于儿童，就是一个比较抽象的概念。后来我又把它浓缩成一句话：“做自己，但不妨碍他人。”但是，依旧感觉在执行的过程中，不好理解。直到我看到小区乱停车的现象，才找到了向孩子解释的突破口。

我曾经以为，教育是你做了就会有结果的事儿。后来发现，教育，作为人的成长过程非常重要的一部分，从来就不该期待它“一劳永逸”，绝不是你说了一次或做了几次就能够实现的事儿。就好比，我希望孩子明白什么是“做自己，但不妨碍他人”，我就必须在生活中不断地践行并告知什么叫“做自己，但不妨碍他人”，停车算是一个很好的例子。

传统教育模式，以“教”为主，是典型的“成人中心主义”，就是儿童必须按照成人的标准来成长自己，这种教育模式被现在的很多年轻家长诟病。而新教育，暂时还没有一个统一的标准，但也明显呈现出“儿童中心主义”的态势。在我看来，两种姿态都有失偏颇，大概就是福柯所说的“话语权力”。新旧教育的明显差别，大概就在于这种“话语权力”的转变。

我们更欣赏一种以“互相尊重”作为基础的行为准则，我们尊重人生而为自我的权利，同时也尊重他人成为自我的权利，并且在一种共同认可的情境中达成一致性沟通。我们必须明白，当我们迈向社会，就不存在一个完全的自我，就需要懂得学会与人沟通，并在一些有目的的行为中以达成一致作为基本目标。