N海都记者 黄飞燕 何旌

海都讯 去年年末，本报教育周刊发起了一次关于教育的问卷调查，根据回收的454份有效问卷统计结果显示，给孩子选择报班“美术、艺术培训类”、“运动类”、“科技动手类”课程的家长，比例分别为48.68%、35.68%、25.11%，而选择“学科课程类”的家长占34.36%。可见，家长对于孩子教育的关注，已不是只重应试，针对孩子个性化发展，渴望有内涵的课程，成了不少家长的心声。

在学校条件有限的情况下，家校双方应该如何配合，才能更好地帮助孩子发扬个性？怎样的个性教育才适合孩子？针对这些问题，本报记者进行了有关采访。

学生 户外课堂收获大

三年级去哈尔滨参加冬令营、四年级去海南热带雨林徒步、五年级参加骑行冬令营……在这期间，王同学还参加过募捐、采摘等各类社会实践及户外活动，可谓是个不折不扣的“户外小达人”。

“我们学校举办的社会实践和户外活动很少，甚至连春游、秋游都没有。”王同学是福州一小学五年级学生，他说，自己和同学都非常喜欢课外的活动，但是由于学校不组织，只好靠爸妈给自己报班参加活动。王妈妈告诉记者，其实她为孩子选择这些活动，都是希望孩子在活动中学会与人相处，增长见识，帮助他更好地发扬个性。

想要课堂“大不同”

作为一名课外活动的“专业户”，王同学非常喜爱这些活动的上课模式，“课外的活动让我动手的机会很多，我可以看到、玩到很多东西，而且老师上课很有趣，不像学校的课，只能坐着听老师讲。像我之前参加过的非遗夏令营，就见识到很多非遗的技艺，还跟老师学了高甲戏，到舞台上去表演，非常好玩。”

而即使是常规的课程辅导课，孩子们也希望课堂可以充满乐趣。六年级的陈同学告诉记者，“我从四年级开始就跟着老师学英语，我特别喜欢这个老师，因为他上课很搞笑，会用很夸张的动作比划，每次上课，我们都被他逗得很开心。”

家长

帮助孩子培养个性特长

如今，家长对于孩子的教育，已经不仅仅局限在应试方面，更多家长渴望看到个性发展的孩子。孩子在学校学习之余，家长也开始“另辟蹊径”，帮助孩子更好地培养个性特长。

“我们从来不逼着孩子去学习什么课，都是她自己感兴趣，我们就给她选择相应的课程。她喜欢英语、喜欢管乐，我们就通过各种途径给她找好的老师。孩子喜欢这个课程，学起来进步非常快，她自己也很开心。”福州黄女士的女儿今年上四年级，“顺势而为”是她教育孩子不变的原则。

报班很迷茫 信任是关键

为了让孩子得到更加全面的发展，家长们总是想尽办法给孩子“创造机会”。然而，面对市面上参差不齐的机构和活动，黄女士感觉选择起来很“迷茫”。“现在的机构太多了，每家机构都包装得很不错，可我们没有亲自上过课，根本不知道哪家好，什么课程才适合孩子。之前，我为了给孩子找一个毛笔老师，就咨询了很多人，最后是通过学校老师介绍才确定下来，真的很折腾。”

作为家长，对于机构的不信任、不了解，让许多家长不敢“轻举妄动”。“很多时候，同学家长或朋友介绍说哪里的课程不错，我们才会考虑给孩子报名。或者就干脆挑以前参加过的机构，相对比较放心。”黄女士说道。

老师 转变理念 应试不再是唯一

寒假已至，不少小学高年级的家长，又忙着给孩子报名各类辅导班。福州程女士的女儿今年六年级，她在给孩子选择课辅班的时候，依然不忘对孩子的艺术培养，“奥数、英语班都上，但是从小一直学到现在的古筝课也不能落下。”

谈及此事，福州一所公办小学的黄老师也是深有感触。“近几年，我们也渐渐地发现，家长对于孩子的关注，已经从应试上慢慢转移开了，家长们开始关注孩子的综合素质能力，让孩子学习艺术、科技等课程的家长越来越多。如此一来，学生不仅会得到更全面的发展，孩子的个性也会逐渐呈现出来。”

家校配合 引导孩子发展个性

黄老师告诉记者，作为校方，他们也很希望提供给学生更多元化的课程，发展孩子的个性。“但在学校里，一来是学生多、老师少，条件相对受限。另一方面，出于安全考虑，学校很难开展社会实践和户外活动，我们也是心有余而力不足。”

在现有的情况下，不少家长开始在校外寻求发扬孩子个性的机会，报班培训、参与社会实践、周末亲子游等等。对此，黄老师也表示认同，“学校组织活动的条件有限，尤其是社会实践和户外活动都相对欠缺。这时，家长的做法很关键，有意识地引导培养孩子发扬个性，是对学校教育一个很好的补充。”