N云上

记得子曰大概半岁的时候，我去听过一个早教讲座。内容是什么，现在记不清了，只记得一个印象十分深刻的问题和答案。当时老师问：“一个两岁的孩子，玩具被别的孩子抢走了，妈妈要做什么？”答案是：“妈妈要帮他抢回来。”当时我对这个答案还是很震惊的，毕竟，这似乎违背国人谦和的精神。这个老师解释说，分享一定是要先建立在“拥有不会失去”的基础上。想一想，颇有道理。彼时，我还是个大学老师，根本没想到不到一年后，我会因为无法承受孩子接受传统教育可能带来的后果，而走上新教育的道路，并开始研究儿童心理学。

在子曰后来的成长中，我一直记得这个问题，并且在某种程度上践行了这个理念。在她三岁以前，我基本不要求她分享，最多只是建议，如果她不愿意，也从来不勉强。

事实上，2—3岁恰恰是一个物权的敏感期，就是我们会发现，孩子在这一段时间对自己所拥有的东西特别明确并且特别在意。这一段时间，他们最喜欢说的话就是“这是我的”。是的，其实他们就是处在一个“什么都是我的”的敏感期。如果这时候有人拿走了他的东西，那么孩子往往会变成一只愤怒的小野兽。这个敏感期一般需要3—4个月，当然，每个孩子都不一样，会有些差异。但一般情况下，在物权敏感期的孩子，如果能够通过对物品拥有的确认来明白他和物之间的自然关系，也就是说，他能够确认“属于我的东西我是可以自己支配的”这个概念，那么长大以后，他更可能自然地进入“分享”环节。

反之，在这个阶段反复被要求“分享”的孩子，在将来长大的过程中，对于“物权”的意识一直会不太清晰，他们要么表现为不愿意分享；要么表现为非常愿意分享，但也会随便拿别人的东西，因为他不太理解，为什么随便拿别人的东西的行为是不正确的。事实上，只要想想，“既然我的东西可以随便给别人，为什么别人的东西我不能随便拿呢？”我们大概就能理解他的做法。

所以，分享的意愿，是先建立在“我确认我的东西属于我，我可以拥有支配权”的基础上。