福州教育学院附属第四小学校长林莘：教育是一种“慢”的艺术

中西方教育有很大的不同，其中一个区别就在于西方教育普遍实行小班化教学模式，有针对性地教学。每个班只有十几、二十个孩子，老师注重面向每一个学生，课后助教还会针对学习薄弱的孩子进行个别辅导。就算是面对一些有“多动症”的孩子，也会根据孩子的实际情况将体育馆作为授课地点，释放这些孩子的体能，帮助他们更好地学习。相比之下，国内的课堂强调整齐划一，注重学生的纪律性和知识的传授，但往往也很容易忽略了学生个性化的发展。久而久之，我们的孩子更为依赖“接受性”学习，导致自主学习的能力下降。

从另一方面而言，正是因为我们看到了中西方教育的差异，作为教育工作者，我们正在尝试并且尽力做到尊重孩子的个性化发展，实现均衡教育。在教院四附小，已经开设了包括国学、面点、跆拳道、机器人等在内的90多门课程，给孩子更多元的成长土壤。此外，教院四附小的课堂教学也发生变革，采用“学习共同体”的模式，同时对教材进行整合和重组，给孩子创造更多自主学习的时间和机会。

当我们放手让孩子自主学习的时候，会发现孩子有无限的可能。事实上，教育是一种“慢”的艺术，我们都应该学会静待花开。

福州国货路小学校长罗炳志：努力为孩子提供发挥个性的机会

西方的教育有它的优势，我们也在取其所长为我们所用。其实，西方教育给我感触最深的是个性化教育。在我的理解里，我们的素质教育也是这样一种促进学生个性发展的教育。

我们要做的是，想办法为孩子提供发挥个性的机会。通过培养孩子自立、自主、自信，去发展素质教育，发展个性化教育。在这过程中，要先让孩子学会自立，因为一个人要得到别人尊重，要先自立；其次要让孩子自主学习，我们要相信孩子的学习潜能，要让他们学会学习、学会合作，让孩子成为学习的“主人”；最后是让孩子自信，我一直觉得有特长的孩子更自信，所以在学校里，要引导学生发展各自的个性特长。

如果我们能给孩子充分的时间和空间去做他们感兴趣的事情，我想这样的孩子无疑是幸福和快乐的。提供一个让孩子幸福的校园，是我一直努力的方向。

福州麦顶小学校长郑祥东：让中西结合 成为教育发展契机

中外教育由于历史、民族文化的差异，在教育方式、教育理念、教育目标等方面都有不同。

我国教育的历史悠久，教育知识的系统化，学生扎实的基础知识、严谨的逻辑思维是我们教育的优势，在发扬自身优势的同时，我们更要学习、借鉴外国教育的先进之处。我认为有以下几点：

首先是张扬个性塑自我。外国教育普遍尊重学生的个体差异，不同的个体能在教育中得到不同的发展，塑造一个独特的自己。其次是综合发展重创造，把文化学习与动手实践都视为学习内容，让学生学会如何学习如何更好地创造。最后是社会服务使命，美国的课外活动是学生自发参与的，经费也是大家共同出资、共同寻求赞助。从小开始参与社区活动，为社会服务，让学生从中感受社会责任，体悟社会使命，这比课堂教育要有效得多。

中外教育各放异彩，把中西方教育的优点结合起来，让其成为教育发展的契机，这是我们要继续研究的方向。

福州台江第三中心小学校长陈育平：扎实的双基教育是 要坚持的方向

从BBC的教学纪录片可以看出，西方那种让学生尝试体验，在体验中发现难点，在解决难点中积累经验等一系列更趋向人文的教学方式，是有它的根植土壤的，那就是西方社会优厚的福利体制，人均占有资源的丰沛，这已经延伸到社会问题而非教育问题了。而我们国家学校现状是班生数众多，所以要让每一个学生都得到现有情况下最好的发展，严谨的教学体系，扎实的双基教育是我们要坚持的方向。

事实证明，西方许多人对于我们系统的教学模式同样怀有好感。在我们这样教育模式下培养出来的学生，课堂纪律良好，学习效率高，学生也比较刻苦。在世界著名学府进修研究的人群中很多都是华裔，都是受过中国传统扎实的基础教育的；在我们学校也有许多孩子是外籍华人，父母都在国外，却把孩子送回来接受系统的基础教育，以上都是我们教育优势的佐证。

我们现在要做的是，在大方向不变的前提下不断接纳、吸收可借鉴的教育手段并加入我们国家的元素。比如我们学校引入智能教学反馈系统，可以根据评测结果适时调整教学策略，开展分层教学，还学生课堂主体地位；又如我们台江区进修校的陈传兴老师和我校的刘丰老师，在今年暑假推出的“阿呆与阿瓜微课系列”微信公众号，将课堂教学延伸到网络与家庭。

福州晋安第一中心小学校长陈燕月:西式教育体制 折射正向力量

2012年，因为陪同女儿参加大学的自主招生，让我有机会近距离接触中国传媒大学、香港教育学院等几所高校的自主招生过程。其中，西式教育体制折射出的正向力量让我颇为感慨。

当时女儿在香港参加自主招生面试。由于两个专业面试时间间隔太短，孩子无法赶上第二个专业的面试。于是我们通过考场的传讯员向考官说明情况，几分钟后传讯员回话“没问题，学生什么时到，就参加当下组别的面试”。香港教育体制传递出的人性化让我们感动，好似一次心态的洗礼，对孩子和我们都影响至深。

再则，从内地与香港高校的面试形式与内容中可以看出，西式教育更注重考察学生的个人修养、思考深度、合作能力、沟通能力等。这一两年，随着孩子出国交换学习机会增多，我也从孩子身上看到了西式教育对于孩子专业品质、思考力、视野前瞻性等方面的无形培养。

而中国教育有着坚实的教育基础与厚实的传统文化积淀，改革开放以来，我国的教育事业迅猛发展，教育工作者的教育理念不断更新，更多的智者仁者投身教育事业。我相信未来我国的教育一定能走在世界的前沿。而只有做到中西合璧、互相借鉴才是完美的教育。

福州鼓山新区小学校长赖菊香：以人为本的理念 值得学习探讨

2012年随教育部小学优秀校长培训团赴美国康涅狄格州学习21天，让我深切感受到中美教育的差异与差距。

在我们参观的学校内，餐厅及教室的墙上、门上、黑板上都张贴着课程介绍、活动规则，各种作品及照片、生活哲言，真正做到了“让每一面墙都说话”，而且是替学生说话。校内的急救箱、圆角的桌椅等，处处体现出美国学校以人为本的理念。

而真正走进美国的课堂就会发现，课堂上美国师生关系非常民主，孩子脸上更多的是放松与随意。美国课程的设置也相对丰富。在一所高中学校，我们了解到学校设有4门必修课，剩下的全是选修课。学校实行走班制，让每个学生都能根据自己实际情况有不同的选择。

当然，重视基础教育和传统文化，公平同步的教学模式，学生的纪律性和尊师等都是中国教育优秀之处。但此次美国之行也给了我许多启示，一切以学生发展为中心的美式教育，关切学生、以人为本的理念也值得我们学习探讨。