N海都记者 高洋洋 郑琳琳 许毅栋 受访者 供图

海都讯 长期以来，职业院校为社会培养了大批的优秀人才，而这些优才的背后，是一群敬业奉献的职校教师。

教师节来临之际，海都记者对话四位中职校一线教师，倾听他们的执教感受和对教育的理解。他们是福建省漆艺大师兰福贵、从教近30年的高级教师林曦、兼具船长与教师“双重身份”的王仙水、爱生心切的“姐姐”王宪宁。他们坚守在职校的一线教学岗位上，贡献自己的力量，让职业教育愈发精彩。

培养学生，也是构建“朋友圈”

今年的9月10日，是兰福贵度过的第16个教师节。每逢毕业季，兰福贵都会亲自护送学生走向社会岗位，而大部分的学生又成了他工艺美术圈内的朋友。因此每一年的教师节对兰老师而言，总是多了许多来自“新”朋友的问候。

1999年大学毕业前，学美术的兰福贵来到福州工艺美术职业技术学校（后与福州旅游职专整合）实习，那之后便在职校教师的岗位上坚守到了现在。在他看来，当一名职校教师不仅能发挥自身的专业特长，在教学之余也有更好的环境进行创作，教学相长。事实证明，兰福贵的选择是正确的，他曾获得福州市“十佳带徒名师”称号，在个人漆艺创作中屡获大奖，并获评“福建省漆艺大师”称号，成为名副其实的“双师型”教师。

目前，兰福贵的许多学生都已经成立了自己的工作室，并且为学弟学妹们提供实习或就业的机会，甚至与学校共建实习基地。而当学生们的作品在工艺美术各级专业展评中载誉，甚至“青出于蓝而胜于蓝”时，是兰福贵最有职业成就感的时候。

让学生向职业人身份转变

1986年从福大无线电工程专业毕业后，林曦就来到福建工业学校任教，一干就是近三十年。

2009年，随着福州地铁公司的成立，福建工业学校准备开设城市轨道交通专业。该专业被分配在林曦的教学部，林曦及其团队仔细琢磨了设备、教师怎么引进、专业如何定位、课程如何设置等，终于让学校的这个专业在2010年开始招生。

“我觉得我是一个很容易知足的人，只要学生有一点点的进步我就会很开心。”林曦笑着说。在城市轨道交通车辆检修班上，有位何姓同学，他最初是个上课睡觉、捣乱的“小胖子”。“我每节课后找他谈心，看到他有一点点进步后，我会告诉他的班主任，让班主任一起表扬他。”有一次，林曦随口说了句期末要检查笔记，没想到何同学铭记在心，每节课都很认真听讲，到期末时，把一整个学期的笔记交给林曦。“当时特别感动，觉得自己实现了有效教育。”

在林曦的眼里，职业教育不单单是传输知识，更多的是让学生在学校以职业人的身份要求自己，在学校期间逐步实现从学生身份向职业人身份的转变。

职业教育 实践为重

“从事教学工作八年，职业教育给我感受最深的就是以实践为重。”福建船政交通职业学院航海技术系航海技术专业教师王仙水说。

目前，王仙水除了是一名职校老师外，还有另一个身份——远洋船长。王仙水说，像他这样的远洋船长，在系里面还有很多人。“系里很多老师都‘跑过船’，既有理论基础又有丰富的实践经验，这样才能保证学生掌握到的知识是最新、最精华也是最实用的。”王仙水说。

培养一个合格船员的成本不低，学校需要尽一切可能帮助学员进行各方面的实操训练。“邀请在行业中有摸爬滚打经验的教师执教，带学生做专业实操，并为学生配备完整实训，最后与企业对接、输送人才。”王仙水认为，这是职业教育的优势。

对于职业教育的前景，王仙水比较乐观，“这个社会需要各行业的专业技术人才，而这些需求正是职业教育发展的动力”。而对于教师这个职业带给自己的成就感，王仙水感受很简单：“走上职场的学生回校告诉我，‘老师，您当年告诉我那些知识，我真的很受用’，这样我就觉得我们的工作值了！”

再困难，也不轻易放弃学生

2004年，王宪宁从福建医科大护理专业毕业。当时她面临两个选择：去医院当护士或者来福建卫生职业技术学院当老师。“当时也没想很多，就觉得当老师轻松挺好的。”工作了一段时间，王宪宁开始觉得当老师很有意义：“如果当护士，我只是一个护士个体，但当老师，我就可以培养出更多的护士，可以救更多的人。”

在11年的教学经验中，让王宪宁感触最深的是：“老师的言行举止或者不经意间的一句话，可能会影响孩子的一生。”2004年，刚来闽卫职院当班主任时，班上一个女生因为与同学发生纠纷被学校批评了，心情很沮丧。“我写了封信鼓励她，告诉她我相信她，不会放弃她。”没想到学生给她回信了，字里行间全是感谢。这件事让王宪宁觉得哪怕再辛苦再困难，也不要轻易放弃任何一个学生。因为用心，王宪宁曾获得福建省护理技能大赛优秀指导教师奖，还被学生亲切地称为“大姐姐”。

而作为一名高职院校教师，王宪宁认为高职教育与本科最大的不同的是对学生技能的培养。高职校的学生动手能力强，毕业后能立马上岗就业，而高职院校的老师也都以培养高素质技能型人才为目标和己任。