N海都记者 高洋洋 郭若冰

海都讯在福州绝大多数的小学课堂里，一节课是40分钟。不过，在福州市温泉小学，一节课却只有35分钟。这样一项“静悄悄”的改革，已在温泉小学实施了一年。

35分钟一节课的改革缘何实施？这项改革又给师生们带来了怎样的变化？海都记者走进温泉小学，看看短课时给师生们带来的新体验。

改革每节课缩短5分钟 一天多出一节课

始于去年9月开始推行的这一“课时改革”，使温泉小学一至六年级的课堂时间，从以往的40分钟，缩短至35分钟。而每节课减少的5分钟，最终汇聚成一节新课时。这样一来，学生在校时间不变，但因为课时的缩短，每天多了一节课。

以温泉小学和鼓楼区的另一所公办小学为例，两所学校均在上午8：00和下午2：30开始上课，温泉小学上午安排四节课程，并穿插35分钟的大课间活动，于11：20放学；鼓楼区另一所公办小学上午安排三节课程，中间穿插50分钟的运动时间，于11：15放学。

下午时段，温泉小学安排两节课程和一节校本课程，另一所公办小学有三节课程。相比之下，温泉小学每天多出了一节课，放学时间也比另一所小学早了20分钟。

而多出的一节课，学生除了社团活动外，还可以进行自主学习，任课老师进行辅导和解惑，让学生在校内就消化掉大部分的课后作业。

影响课程“精备” “唠叨”时间少了

“刚开始课堂少了5分钟，总不习惯……”回忆起一年前课程时间改革的初期，老师们都说不太适应。

“课堂时间和节奏掌控，都要重新调试。”目前任教温泉小学二年级、语文教研组组长的程老师，已有十余年的一线教学经验。“新授知识还要搭配练习，总觉

得时间不够。”温泉小学数学教研组组长郑老师说，5分钟，对教学任务繁重的数学课尤为宝贵。

然而经过半个学期的“磨合期”后，老师们发现这5分钟减少的是“唠叨”时间。教导处吴老师表示，课堂缩短，对老师要求更高，需要老师备课时做到“精备”，提高课堂效率。

“课堂坐得住，课余时间多了”

相比于老师，学生们显然更快适应短课时，并且对丰富的校本课程也十分感兴趣。“我们很喜欢这样的课程，不仅在学校能够完成大部分作业，还能够上许多有趣的课程。”目前就读于温泉小学六年级的悦悦告诉记者，感觉课外时间多了起来。

特别对于刚经历“幼升小”的一年级新生，35分钟的课堂对他们尤为合适。教导处吴老师告诉记者，一年级孩子注意力集中的时间比较短，课堂少掉的这5分钟，正是孩子“坐不住”的时间，因此课堂效率反而得到提高，有助于“幼小衔接”。“孩子能在校内自习课上完成作业，给家长和孩子都减轻了压力。”孩子在温泉小学读一年级的家长陈女士说。

访谈

温泉小学校长张秀菁：

让学生“学得立体，养得全面”

说起课堂时间改革的初衷，温泉小学张秀菁校长表示，课堂时间的大胆改革正是为了配合校本课程的实施运行，而最根本的目的就是帮助孩子“减负”，培养学生的自学能力。所谓“减负”，即是让学生能够在校内完成大部分的课后作业，而初成规模的校本课程，丰富了学校的课程内容和体系，成为办学特色之一，最为重要的是实现了让学生“学得立体，养得全面”的理念和目标。除了减负外，帮助孩子顺利完成“幼小衔接”，培养学生的自学能力以适应“小升初”，同时丰富校内课程以顺应学生发展的需求，也是张校长实行改革的定位。

回顾一年前实施改革初期，摆在张校长面前最大的难题就是“老师是否能够适应”。如今一年过去了，35分钟的课堂已成为常态。

□相关链接

师大附小率先课时改革九成学生在校完成作业

大约四五年前，福建师范大学附属小学就率先进行35分钟一节课的课时改革。师大附小林泰昌校长表示，学校在集体研讨看课堂录像时，发现课堂中总有那么几分钟是老师在传授“无效”的语言，经过综合考虑，师大附小在学生在校时间不变的基础上，每天安排7节课，每节课35分钟。下午的第三节课为“个性化自主学习指导课”，学生可在这节课上完成作业或阅读，各科老师也到班级辅导学生，学生还可利用这节课参加兴趣活动小组。改革实行一年之后，师大附小有90%左右的学生，可以在校内完成课后作业。

观 点

在每周总授课时间不变的情况下，适当调整每节课授课时间来提高课堂效率、开设学校课程，是促进学生全面而个性发展的有利探索。

——省教育厅基教处有关负责人

温泉小学这一做法，有创意！课堂缩短，符合学生注意力大约集中在20至30分钟的特点。同时，也兼顾了学科教学的特点，比如语文课，或者探究、研究性的课程，以及相关的校本课程等。建议老师在课堂上可以相对灵活些，多调动学生的积极性。此外，在课堂上也可以安排一些开放性、启发性的问题，注重培养学生自主学习的能力。

              ——福建师范大学教育学院教授张荣伟