N海都记者 高洋洋 郭若冰

海都讯 屠呦呦获得2015年诺贝尔生理学或医学奖，她高中时期就读的母校——宁波效实中学也备受瞩目。日前，宁波当地贴吧上的一则有关效实中学的争议，又将这所学校推上舆论的风口浪尖。有网友批评效实中学高考成绩近年来有所下降，从而质疑学校的教学质量和教学理念。

到底该如何评价一所中学的好坏，是升学率还是教育理念？又或者是学生快乐与否……海都记者为此走访了我省教育界人士，听听他们怎么说。

事件回顾 屠呦呦母校被家长质疑

有网友于今年7月份发布的一篇文章《效实：你该醒醒了》，阅读率达到十几万。继屠呦呦获奖后，这篇帖子再次成为人们议论的焦点。在《效实：你该醒醒了》这篇文章中，矛头直指效实中学近几年的教学质量下降，高考成绩不如当地的一些学校，并将其中原因归结于学校不补课，质疑这所百年老校在对学生实行“散养教育”，让学生的成绩越来越退步。

对此，效实中学校长回复称：“效实一直在追求‘着眼未来，兼顾当下’，通过提高教学的效率，来尽量给予学生最大程度的自主时间，以发展自己的个性，提高综合素质”，“希望教育不曾被功利引导，教育能够给学生充实美丽的三年和幸福的三十年”。

校方观点

1. 散养教育不等于放任不管

每年高考后，家长们首要关注各高中校的升学率，这也成了择校的一大衡量标准，学校也因此会年年公布高考喜报。“眼睛不盯着高考，眼下日子没法过；眼睛光盯着高考，今后日子没法过。”这句顺口溜反映的正是高考和素质教育存在的“矛盾”。

格致中学苏芸校长说，学校公布“高考喜报”迎合了社会的需求和氛围，实际上陷入了一个怪圈。

福建师大附中团委书记何燕林表示，对人的教育不是靠分数可以评估的。但应试作为一种手段在中国现行的教育体制下是有合理性的，所有学校都要培养学生的应试技能，当然也不能以此作为唯一的目标。何老师认为，“散养教育”固然更尊重学生的个性化教育，但也不能把“散养教育”看成一种“不作为”的教育，而是应建立在提升学生自主学习能力的基础上，失去这个前提的“散养”，就是对学生的不负责任。

2. 中学教学质量优劣 更应看“出入口比”

在这封自称是效实中学官方回复的文章中提到：“宁波市区实行教育均衡的政策，效实生源结构与招生环境也发生了巨大变迁。但效实在教育局内部的‘从起点看变化’比较中一直是领先的，这也是教育局在近三年考核中一直给予效实‘优秀’的原因之一。”

何燕林老师说，这说的就是“生源质量”问题。很多名校实质上是由优质生源“堆砌”而成，这是基础教育的现状。而宁波当地实行教育均衡，好的生源被分流到各个学校，整个地区学校的教学质量有所上升，那么即使个别学校“牺牲”，也是一件值得肯定的事情。

何老师认为大众更应该关注学校生源的“出入口比”，即某一高中招收生源的中考成绩，以及三年后这批学生的高考成绩之间的比较，“这才是衡量教学质量最为科学的标准。”

3. 应看“20年后” 看“校友的质量”

福州一中校长李迅认为，如果福州一中没有培养出所谓的“高考状元”，他也并不遗憾，因为“我们更希望培养一个优秀的群体”。李迅说，福州一中聚集着大量的优秀生源，每年在全省乃至全国拿几个大赛的奖项并不困难，难的是如何提高整个学生群体的综合素养和创新能力。

苏芸则认为，很多人离开学校后就遗忘了所学的课本知识，说明对知识掌握的熟练程度（或分数）不能完全代表一个人未来的发展。人们更应关注的是“学科思想方法”，苏校长说，一个人只有掌握了方法，具备了再学习的能力，那在今后的人生中自然会掌握到更多的知识，从而获得成功。

“教育仅看高考成绩显然是不够的，而更应该看‘20年后’，要看校友的质量。”苏芸说。

名词点击 散养教育

相对于当前中小学教育中普遍存在的对学生的“圈养”、“禁锢”现象而提出的。主要是指在学校安全管理下，教育者根据学生身心发展规律开展的旨在把自然人所固有的或潜在的素质引发出来的各类教育活动，“以生为本”。具体表现形式有：“散养式课堂”、“散养式课外活动”、“散养式实践活动”。