N海都记者 高洋洋

海都讯 电刨、手工锯、精密台锯……看到这样一间“高大上”的木工厂，你大概想不到这是福州一所中学开设的课堂吧。这门“通用技术”课，在学校里很受欢迎。

据记者了解，从2006年秋季起，我省普通高中启动新课程实验，就设置了通用技术这一课程，目的是提高学生的技术素养，努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。不过，开课快十年了，海都近期的调查却显示，有近四成家长不知道“通用技术”这门必修课。而由于课程挤占、专业技能教师缺乏等原因，这门课也面临着诸多尴尬。

探访木材厂、3D实验室 课堂纷繁多样

从一块木板到制作成一件家具，这样的流程不仅在专业的工厂里可以实现，如今在福州八中的“创意木工与建筑设计实验室”里也可以完成。在这间教室里，精密台锯、带锯等多功能木工机械，电刨、手工锯等木工工具一应俱全，学校还新购进了多台源自德国的电动工具，从曲线锯台到集尘器等工具系统齐全，这也是福州八中最具特色的一间教室，堪称是一间小型的“木工厂”。而在这样一间“木工厂”里，学生可以自己动手制作小型的木制品，当一名现代化的“木匠”。

在福州八中，类似这样高大上的实验室还有2间，一间是技术设计与3D工程实验室，引进3D打印

机和激光雕刻机等设备；另一间是机械与电气工程实验室，用于学生在机器人等领域的探究，此外，还有3间通用技术教室，让学生有专门动手实践的场所。

福州八中通用技术教研组长章盛智介绍，八中的通用技术课固定在高二学年开设，每周2个课时，每个学期都以一个实践项目开展教学，例如高二上学期以多功能笔筒的设计与制作为项目，下学期以别墅模型的设计和制作为项目，从方案构思、绘制图纸、备料到制作，学生参与全过程。“学中做、做中学，学生对这门课很感兴趣”。而除了必修课程外，福州八中还开设了机器人、航模、电脑设计等多门“博雅课程”。

现状不是高考科目“感兴趣却不用心”

门和福州在师资队伍建设、硬件设备投入和课程内容等方面都开展得不错，但一些地市则有比较大的差距。

通用技术课氛围轻松有趣，但由于不是高考必考科目，因此“学生感兴趣但又不敢用心”，这是目前通用技术教师和学生所共同面临的“尴尬”。福州教院二附中通用技术教师罗寅说，很多学生是身在技术中却不知技术事。此外，困扰广大通用技术教师的仍然是材料经费落实、硬件条件不足等问题，以及如何寻得可持续发展的项目带入课堂。

调查课时常被占用 教师缺技能

通用技术课程教师队伍包含专职教师和兼职教师，存在教学水平不稳定、课时被占用等情况，甚至一些设备因教师不会使用而空置，“目前最大的问题，还是教师缺乏专项技能。”黄老师介绍，多年来

福州每年都在全省范围招聘通用技术专职教师，让通用技术课程逐渐走向规范化。据了解，每一年福建教育学院都会针对通用技术教师开展多个项目的培训，提高教师的专业水平。

记者了解到，目前八中高中部通用技术共有4名教师，其中只有一人是专职教师，另外3名是其他学科或行政人员兼职，此外，福州格致中学、福州市教院二附中等高中校目前也都仅有一名通用技术专职教师。

“我省很多学校都存在通用技术专职教师不足的情况，有些学校甚至连必修课每周2课时都被‘移花接木’，被其他学科占用。”章老师说。

“我省的通用技术师资队伍整体比较薄弱，专职老师不多。”福建教育学院通用技术教研室主任丛敏说，全省九设区市中，厦

近八成家长：孩子缺动手能力

上周，海都《教育周刊》对福州高中生家长发起了关于“通用技术课程”的调查问卷，在回收的一百多份有效问卷中，根据数据统计，仍然有36.89%的家长并不知道通用技术是高中阶段的必修课，对这门课程并不关注。

关于“孩子通用技术课程是否经常被其他学科占用课时”这一问题，有5.83%的人选择“经常被占用”，14.56%的人表示“有时”，另有27.18%的人表示“没有占用的情况”。

在调查中，有关于孩子动手实践能力评价的情况则不容乐观，有44.66%的家长评价孩子该方面能力一般，38%左右的家长认为孩子“缺乏动手实践能力”，

仅有16.5%的家长选择“孩子动手实践能力很强”。

家长们对通用技术课程的设置，则普遍持支持认可的态度，有87%以上的家长认为“有必要，培养孩子动手实践能力”，但也有近3%的家长认为“没有必要，因为不是高考科目”，另有9.71%的家长认为“可有可无”。同时，有38%以上的家长认为“通用技术课程不应该与高考挂钩”，还有41%以上的家长表示“不好说”。

调查结果整体显示，家长们普遍重视孩子动手能力的培养，但并不太关心通用技术这门课程，其中作为“副科”的通用技术课不与高考成绩挂钩，是家长们“忽视”的重要因素之一。

观点通用技术课可培养跨学科能力

为什么八中如此重视通用技术课程？福州八中校长陈炜表示，学校要培养创新型人才，培养学生跨学科解决问题的能力，而动手实践正是学生获得能力的重要途径。陈校长说，通用技术不仅是一门课程，其中融合了设计、工程、数学、美学等学科，学生可以把所学知识综合运用，“点燃”他们的思维火花。“学校重视通用技术课，正是为学生提供学习和发展的平

台。”陈校长介绍，下学期八中学生将迎来一位澳大利亚的教师，教授学生“3D打印技术”。

福州教育研究院通用技术教研员黄建忠表示，学生普遍缺乏未来职业规划教育，过去劳动与技术课强调“以劳树德、以劳增智、以劳长技”等方面的能力，如今通用技术课注重培养学生的技术思想和技术素养，强调学生由“动手做”走向“动脑做”，由“丰富的感性”走向“深刻的理性”。

政策或全省统一命题

目前，福州市通用技术课程学业水平考试，由全市统一命题，高三学生在11月份统一时间进行考试，并由各校自主评

卷。据了解，明年通用技术课程的学业水平考试将有可能纳入全省统一命题，但具体的方案目前还在进一步探讨中。

□他山之石

在今年浙江省发布的《2015年普通高校招生工作实施意见》中，技术科目(包括信息技术和通用技术)与语文、数学、

外语共同列入分类考试的第三类考试科目中，技术满分100分，考试成绩既用于高校招生录取，又用于评定学业水平等第。