背景：昨日开学，台江区国货路小学的孩子们，领到了老师和校长发的大红包，个个都乐坏了。据介绍，在这样的“感情红包”里放的是各种“愿望”，以及祝福语，学生可以根据红包内容，自行选择实现“愿望”的时间，甚至还可以“免交作业一次”。（详见昨日本报A06版）

令人耳目“三新”

开学给每位孩子发一个“感情红包”，学校这一小小互动创意，一下就拉近了与学生的距离。尤其是在网络抢红包备受争议的当下，这种看似迎合时风的任性，却满透着教育者的勇气和智慧，令人“耳目有三新”。

其一，“新”在善用互联网思维。能将教育模式及时与当下的流行元素结合，这本身就是一种朝气和活力。其二，“新”在创新了红包内容。“感情红包”既契合孩子心理，又营造出一个轻松喜庆的教育氛围，大大拓展了红包的内涵与外延，这样的教育环境是温暖而人性的。其三，“新”在内容因人而异。如果只注重创新形式而不问实质内容，可能就难逃作秀吸睛之嫌。难能可贵之处就在于，学校给每位学生的红包内容各不同。     （晴川）

红包内容需斟酌

学校作为教育机构，其特点本身决定了一切活动都带有教育意义。学校对开学“红包”内容的设置，不能只想着投学生所好，而应该做到寓教于乐。诸如“获得与校长握手或者拥抱机会”、“自由选择同桌一周”、“获得当一天小老师机会”、“当一次小组长”，这样的“红包”可以培养学生的交际能力、组织能力、管理能力等，设置比较合理，而“免交作业一次”、“免做值日生机会一次”，则有把学生正常的义务和职责当成负担之嫌，其蕴含的导向其实并不正确，还有待商榷。

我们知道，红包之所以让人喜欢，是因为红包里面包的都是“好”的、“吉利”的内容。以学习为天职的学生，却把“免交作业”当成“好”或“吉利”的事情，以“传道、授业、解惑”为天职的老师，竟然把“免交作业”当成对学生的奖励和祝福，实在有些不伦不类。从某种意义上讲，学生对“免交作业”的红包越是受“欢迎”，越说明这样的认识误区越深，越应该得到纠正。

教育创新也万变不离其宗，不管采取哪种形式，都是想教给学生正确的东西，引导他们更好更快地成长。   （刘昌海）