N本报记者 李建芳

“给孩子一个书香童年，让阅读滋养孩子的心灵，让阅读就像孩子呼吸般自然。”海峡儿童阅读研究中心常务秘书长、福州教育学院副教授郭晓莹接受记者专访时说，一个人的阅读习惯是从童年开始的，童年时期没有遇到好书，一生很难培养真正的读书兴趣。

从儿童阅读到亲子阅读

郭晓莹一直致力于亲子阅读的推广。从2009年5月开始，作为钱塘小学学生家长的郭晓莹，为孩子所在的班级每周带去一节儿童阅读课，她还鼓励班级的其他家长给孩子讲故事。当年12月，钱塘小学成立“蒲公英故事家族”。现在，“蒲公英故事家族”已经成为儿童阅读在学校推广的一个著名案例。

“从儿童阅读切换到亲子阅读，是因为让父母和孩子一起阅读，既是分享阅读的快乐，也是重复利用一本书的理想方法，同时更能激发孩子阅读的兴趣与热情。”郭晓莹说。

有的家长认为，大人和孩子一起读儿童书籍，对大人来说是一件很无趣的事。对这种观点郭晓莹强烈反对。她说，亲子阅读对大人也有很大的帮助，一是通过阅读儿童书籍，可以更好地了解儿童世界，与孩子一起成长；二是可以让成年人找回曾经的童年。

希望儿童阅读走进课堂

在福州，像郭晓莹一样致力于儿童阅读推广的人，还有很多。他们或在校外成立儿童阅读基地，或通过各种讲座向家长、老师宣传儿童阅读的巨大好处。而如何真正与课堂接轨，一直困扰着这群儿童阅读推广人。

“要不要让儿童文学进入课程，还有过一场争论。”郭晓莹说，在海峡儿童阅读研究中心成立之时的一场研讨会上，与会的儿童阅读方面的专家，都一致认为应该让儿童文学进入小学课程，但一线老师大多持反对意见。她分析说，如果进入课程，就要考试，这对小学老师来说是一种压力。

在现行课程体制中，教师们出于职业压力和自身素养，能在校内进行儿童阅读的推广很少。孩子们在学校进行的阅读，更多的是围绕教材的一种阅读，很难帮孩子建立真正的阅读素养。

正是一直无法与体制接轨，儿童阅读的推广，更多是一种民间自发行为。然而，在郭晓莹看来，要想真正使儿童阅读上升到一个理想状态，来自学校的力量是非常需要的。她希望，有朝一日儿童阅读能真正走入课堂。

阅读有潜移默化的力量

在郭晓莹看来，儿童阅读给孩子带来的力量是巨大的。拿家长们关心的学生成绩来说，可能一两年显现不出来，但时间一长，效果就会呈现。

她说，福州实验小学有一名老师在班上花了5年时间推广儿童阅读，在孩子们小学毕业时，老师拿一份初三学生的语文阅读题考孩子，结果很多孩子答得非常好。“更为重要的是，儿童时期多读书、读好书的孩子，书籍滋养着他的心灵，能让他养成阅读习惯，使阅读行为陪伴他终身，阅读就像呼吸一样自然，他的将来一定是成功的。”