N李清

在全国第28个教师节来临之际，近日北京百余名优秀教师倡议今年过教师节拒绝收礼，提出“今年教师节，只收心意不收礼”的口号。这再次引发舆论有关教师节收礼的争论。（9月9日《新京报》）

众所周知，近年来学生和家长向老师送礼，已成为引发激烈争议的社会问题。有的不仅在教师节送，平时也送，礼品礼金的价值也越来越高，有的老师还主动索要礼品。这无疑给教师形象带来负面影响，很多正直、有品行的教师很反感。正因为此，每年都有教师倡议教师节不收礼。只是，这样的倡议有多大的号召力呢？

一些人认为，教师收礼很难杜绝，原因在于家长有挡不住的强烈送礼愿望。可事实上，很多家长原本也不想在交学费之外，再向老师“进贡”，但一方面，给教师送礼似乎成了普遍现象，作为个体很难特立独行；另一方面，家长希望教师能对自己孩子好些。据某网站的调查显示，面对“什么原因促使家长给老师送礼”的问题时，超七成的受访者选择了“想让老师多照顾自己的孩子”。

家长的这种心情不难理解，平等、有爱心地对待每个孩子，是教师的基本职责，可毋庸讳言的是，当前的师生关系、教师与家长的关系出现了一些异化，家长只好用金钱向教师换取本来就应该有的东西——对孩子的关爱、辅导……

问题的关键不在于此，而在于：为什么重点学校的教师收礼多，普通学校、薄弱学校的教师很少有礼可收？部分教师的强势地位，是与其背后的学校实力、教育资源分配相互一体的。这个深层问题，不是靠“教师节不收礼”的倡议就能解决的。

要重建师德，最重要的是先建立公平的教育环境和教育资源配置机制，保障教师的尊严和合法利益。有论者说教师节其实是“权益节”，可谓一针见血。