福州教育学院二附小 何捷

班上一个儿童犯错了，我决定惩罚她。

人还没到校，心就被这样的决定占据着。我已经不是冲动的我了，心里盘算着怎样施以惩罚才恰当。一个让我自鸣得意的设想诞生了——增加作业。

如今教育力实在太柔弱，特别是惩戒教育，好像已经逃逸出教育的引力。怎么惩罚，完全凭着教师个人的性子。我暗自庆幸自己不再是个冲动的人了，我为自己能这样去思考如何惩罚而窃喜。

当我在班上宣布增加作业时，嘴里振振有词，好像宣读裁定书一样，有种上天赐予教师的威严：因为某事，所以今天作业特别多一项。说完，特意顿了顿，察言观色，发现没人有反应，可见大家都认可，大概他们心中也这么认为：应该的。

晚上，一个孩子来电请假暂缓作业，因为参加婚礼，最后他祝福我圣诞快乐！我惊愕地发现：今晚是圣诞节。凡是有一点良心的人都应该让大家减负。而我却背道而驰，好像商纣王的逆天而行……

我更惶恐地回忆孩子们当时可怕的沉默。他们心里一定有怨：凭什么一人犯错大家遭殃，凭什么是增加作业来惩罚，凭什么增加这么多，凭什么在这样的晚上……太多的埋怨却表现为沉默与顺从。如果这是一种习惯，那不正是教育的悲哀？这样培养出来的不正是围观处决秋瑾时的那些“鸭脖子”么？如果儿童都善于在权衡利弊中找到一种保全自己的方式，我们未来依靠谁来强国？这难道是中国式教育的特色么？绝不应该！

惩罚，原来从未离开过，而且越来越诡异地隐藏在每一个教师的内心深处。大家小心！原来一天下来，我不断在惩罚自己，幸好儿童用最为纯洁的方式向我发出警告，我吓出一身冷汗，这是南方湿冷冬天，一个圣诞节的夜晚。

谢谢儿童，你们真是天使。