N云上

我曾经是大学老师，可是在我的孩子大概八个多月大的时候，有一天，我站在讲台上，看着下面同学茫然的眼神，我忽然听到自己的心声：这不是我要的教育，我不希望我的孩子变成这样。

那个阶段，我脑补了不少育儿专家的书，尹建莉老师的《好妈妈胜过好老师》是我看得比较早，也比较喜欢的一本书。至今，她的许多观点，我依旧认同。然而，随着孩子长大，也随着深入新教育越来越多，我发现，在儿童早期，好妈妈和好老师完全是两种不同的角色，几乎是势不两立的。一个以表达爱为主，一个以传递规则为主，前者的意义在身教，后者的作用更多是言传。

我有两个孩子，老大今年四岁，老二两岁。严格来说，我是因为有了孩子才研究和实践新教育的。在我的印象中，老大曾经有两次情绪极不稳定。回想起来，这两次，都是因为我自己研究教育，而在生活中混淆了妈妈和老师的角色。因为研究教育并且需要实践，所以在日常生活中会不自觉地按照教师的规则去衡量和要求孩子，而这让我家敏感的老大极为不适应。两次情绪不稳定都经历了三个月左右的时间，后来慢慢就好了。大概有敏感期的原因和家庭环境的原因，但是，后来我反思自己，其实是角色混淆的缘故。

从孩子的角度来说，对于妈妈和老师的要求从来都是不一样的。6岁以前，孩子多半都喜欢天使妈妈，最好有求必应。而孩子对于老师的要求则简单得多，在传统教育中，孩子对老师的角色认同是规则的制定者和知识的传播者，而在新教育中，孩子对老师的角色认同大概就转变成：陪伴者、发现者、引导者和规范者。她希望老师爱她，但并不期待那种同妈妈一样无条件的爱。但对妈妈，她就要求绝对无条件的接纳和爱。

当妈妈将两种角色混淆的时候，其实会让孩子对妈妈的角色产生困惑，从而对“爱和安全”也产生了疑惑。随着孩子心智的成熟，步入小学阶段，对规则的理解更加理性的时候，好妈妈和好老师的角色才会出现融合和沟通。