N海都记者 何旌 李建芳 见习记者 许毅栋

核心提示 上一年级以来，福州小学生琪琪的成绩一直都很好。谁知最近，琪琪妈妈被老师“召见”了，原因是，琪琪最近一次单元测试得了0分。拿到了儿子的试卷，妈妈发现，这次的单元小测考的是“上下前后左右”，儿子在小测中一题都没做对，是因为他几乎全部站到了对方的方位去思考问题。

据了解，目前新版的小学数学教材，对一年级所学的“左右”是做了界定的——从答题者的角度去观察方位。因此，琪琪的答案与考卷答案全部是相反的。

“对于一年级的学生而言，这样的试题是否太为难孩子了？”“7岁分不清前后左右，是有问题吗？”近日，这位妈妈向本报提出了她的诸多疑惑，并请求专家帮忙。

案例“左右”练习题难倒孩子

琪琪妈妈从事跟教育有关的工作，她表示，“儿子在生活中是可以分清自己左右的，但对于对方的方位他时常犯迷糊。”

“有时候我会考他，让他伸出自己的左手，他能迅速做出正确反应；但让他牵起我的左手时，他就要考虑很久。”

不过，琪琪妈妈认为，孩子混淆了左右概念，与孩子在学校接受到的“左右教育”有关。“一些练习题不加界定，出现歧义，根本就是让孩子左右为难，”妈妈举例说，有一道练习题说的是一群孩子在排队，每人的手势均不同，要求答题者答出某个孩子前面或后面的人伸出的是哪一只手（如图一所示）。“题目问，小明后面的孩子伸出的是哪只手？小明后面站了四个孩子，为什么正确答案一定是指排在小明后面第一个孩子的手势？而且图中人物面向答题者，题中没有明确提示孩子，应该从自己还是对方的角度去辨别左右，这让孩子怎么答题？”

而琪琪的单元测试试卷中的第四题（如图二所示），让孩子根据提示，分辨九宫格中的某只动物的位置。虽然试卷中已对两只动物的方位作了界定，但琪琪妈妈仍然认为，“这样的题目对孩子来说，是否缺了情境，没有空间感？孩子是在生硬地作思考？”

家长观点 不用太纠结VS家长要反思

“孩子再大些自然会懂”

对于琪琪妈妈的困惑，福州家长何女士认为，孩子的认知有一定的年龄特点，5岁~7岁孩子是以自我为中心辨别左右，而7岁~9岁孩子才能初步掌握左右方向的相对抽象性。“前后左右”都存在相对性，而琪琪今年只有7岁，“到了一定年纪，他自然会弄清楚所有方位的前后左右，家长不用太纠结。”

女儿正在读高一的福州谢女士，十分赞同何女士“认知要遵循孩子年龄”的观点。“我孩子在小学时也有类似的问题，经常将左右偏旁的字写反，但是随着年龄的增长，这个问题慢慢就解决了。”

“0分换一个角度就是100分”

“琪琪考0分，我觉得是他考虑到了题目中的更多可能性，他因为考虑得多而让自己陷入了‘牛角尖’。”女儿两岁半的福州黄先生说：“这件事让我想起自己以前学习打靶的故事。大学军训的时候，教官重点培养我的射击能力，不是因为我打的环数高，而是我射击的点都非常集中，只要教官稍加点拨一下技巧，我就能轻易地拿到好成绩。正如这位一年级的孩子，他在认真做题的情况下拿到0分，说明他把一切题目都想反了，只要稍微点拨一下，他就能拿下100分。

“家长应该反省自己的教育”

“我女儿刚经历过一年级，我觉得这个卷子完全没有问题。如果孩子一年级还不会分左右，对生活都会有一定影响吧。”女儿在读二年级的福州李女士认为，“题目用图画直观体现排队、一个背对着我们的小人等，就可以算是情境了。”

“试卷本身看不出问题，我倒是觉得，关于‘左右’概念，是家长在日常生活中就应该对孩子从小培养。”家有三岁宝宝的吕女士说。

福州家长叶女士同样认为，孩子考0分，家长对孩子平时的认知教育难辞其咎。抛开其他客观问题，孩子全做错，是不是因为看不懂？学习过程有哪里需要帮助的？题目中都有图画示意，难道这不算情境？帮助孩子找到他身上的问题才更重要。孩子刚上一年级，本来就需要家长花大量时间帮助他适应。家长不应以考核不合理作为借口，逃避自己作为家庭教育中重要一环的责任。

专家 不严谨的练习题“迷糊”了孩子家长不妨“口头说理”

福州一所知名小学的数学老师认为，单从试题来看，不仅没有超纲，而且题目也很有情境性，有些题目还与课本中的例题非常相似。

这名老师说，在“位置”这个单元里，让孩子理解“左右”是最难的，可以说也令老师“左右为难”。在2012年以前的旧教材中，不仅要求孩子掌握与自己同向的左右，即左右的绝对性，还要掌握对面的左右，即左右的相对性，这对一年级的孩子来说，理解起来相当困难。后来，教材降低了难度，只要求孩子掌握与自己同向的左右。

“现实中的空间感，与试卷上做题，还不太一样。”老师说，孩子可能在生活中知道自己的左右，但是面对考题却答错，这说明孩子还是理解不透。家长可以采用让孩子“口头说理”的方式，说一说为什么这样答，找到孩子的症结所在。

福州教院三附小数学老师陈蕾说，她的办法就是告诉孩子，以自己的观察角度去判断“左右”，而不是以试卷上的“小猫”或“小狗”去判断。

福州鼓楼区教师进修学校数学教研员卢声怡老师认为，琪琪的试卷（图二）与小学教材同步，试卷的设计也是比较“精细”的。但练习题（图一），卢老师觉得不妥，“没有特定的情境说明，题目中一些孩子还面对着答题者，很容易让答题的孩子纠结于左右的绝对性和相对性。”

他说，如今市面上有一些教辅在教学要求和内容细节上把握不够准确，再加上家长和老师教学上没有找准定位，导致孩子对左右的概念更加混淆。

对于琪琪产生的问题，卢老师认为，孩子并没有真正理解左右，很可能他是被同时接受的关于左右的不同说法搞晕了。而且可惜的是，孩子也没有认真阅读题目中特意添加的示例说明。

“这是一个被牵到各种山路上转晕了的孩子，当他走平路时，反而摔了一大跤”，卢老师说，对于琪琪，老师和家长应当细致分析他的答题，到底他如何选择观察标准，对错原因在什么地方。妈妈应该多在孩子平时作业的对错中发现孩子的问题，并教孩子学会认真审题。老师则一定要排除错误教辅的干扰，把握教学要求，当孩子出现矛盾时，努力去分析原因，帮助孩子解决困惑。

对于用纸面测试的方法来测试孩子们对左右概念的理解，卢老师也认为这种方式有不足，如果能面对面地测试，会给孩子们更形象的空间。“但对于孩子而言，把实际的观察转移到纸面上，也是一种能力，掌握这种能力，对孩子也是很受益的。”