N李薇

看完福州一中校长李迅最近的一篇博客，瞬间觉得一中的孩子们很幸福——半个月前，高二年段全体学生启动“社会实践”模式，远赴北京、上海、龙岩等地，深入企业、高校和乡村，参访、体验、劳动，更有几支“小分队”分别针对化工材料、汽车研制、信息技术、物理和信息工程、船舶制造与航海技术、金融证券等专业领域开展实践，学生们见识万吨巨轮，了解汽车研制，模拟操作证券实盘，学会十几种绳结方法……

李迅校长在博客中说，“亲身体验、动手实践，孩子们的收获是巨大的，远胜过老师的一席话、一堂课，甚至一本书的力量。从社会实践中归来的孩子，能真切地体会到‘纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行’，这即是一场实践的意义。”

在安全责任和高考应试的双重重压之下，还能如此认真对待社会实践的学校，其实并不多。尽管根据教育部门的规定，社会实践是中小学生的必修课，但不少学校甚至是家长都已经习惯了社会实践的流于形式，走走过场。

社会实践，顾名思义，就是要让学生走出校园，真正接触社会，体验生活，感受当今社会经济、政治、文化等各方面发展的脉搏，既扩大视野、增长见识，也增强观察和动手能力。而在我看来，一场货真价实的社会实践，有助于孩子对我们所处的社会增添感性、直观的了解，形成自己的思考，今后在进行学业甚至是职业生涯规划时，不至于“两眼一抹黑，啥都不知道”。

与其传授知识，不如创造条件让孩子自己去体验。我们的学校，如果真心致力于学生一生的发展而不是升学考试的成绩，就应该多花一点儿心思，送给学生一场难忘的社会实践。更何况，高考已经在改革，对学生参加社会活动情况的考察，将越来越受到高校重视。

在美国，孩子们从小就可以挨家挨户送报纸，大一点可以到社区做志愿者，高中生可以到高校协助做科研，可以到政府机构当官员的助理……这些看起来稀松平常的事情背后，是大量社会资源的动员和投入，从政府到企业，都愿意为学生们提供实践的平台。在这一点上，我们的政府机构和企事业单位，也需要给学校更多的支持，以更开放的心态来接纳学生的社会实践。因为，教育不仅仅是学校的事情，学生也不仅是某校的学生、某人的孩子，更是支撑未来社会发展的人才。