背景：教师节快到了，该不该送礼？这是一个绕不开的话题。一边是家长苦恼送不送礼、送多少，一边是老师纠结收不收礼。家长苦恼、老师纠结，国人尊师重教的传统，正演变成一道令人焦虑的考题。（据9月9日《中国纪检监察报》）

这是一种社会病

家长的送礼焦虑，其实是“成长焦虑”、“成才焦虑”、“成功焦虑”、“未来焦虑”。每一个家长都在望子成龙、望女成凤。每一个家长都希望孩子能成为人上人，能坐在宝马车里笑。这才是导致送礼焦虑的一个主要原因，不能说家长们都错了，只能说送礼焦虑是一种社会病而已。     （郭元鹏）

送礼尴尬了教师节

与平常送礼不同，教师节送礼似乎理直气壮，并被赋予了“尊师重道”的文化含义和社会价值。家长也不可避免会陷入“别人送我不送，孩子必然要吃亏”的囚徒困境，从而无奈地“跟风送礼”。

教师节的本义，在于保障教师的权益，提升教师的社会认同，可关爱教师却陷入了简单化和庸俗化的困境。让教师活得更加体面，既需要用物质激励和精神慰藉提升教师的职业认同，也需要加强师德建设，给教师戴上“紧箍咒”。（杨朝清）

成长中的负能量

从家长的理解，给老师送礼花的只是小钱，却能换取孩子在学校受“优待”，看似很划算。但这其实完全是一种幻觉，因为当给老师送礼成为常态之后，便已经把本应属于孩子的光明正大的受教育权，异化成了一种私下交换的东西。

不但如此，家长送礼的习惯动作，给孩子灌输的，无疑是“不送礼就办不成事”的社会观，最终成为一种孩子成长过程中的负能量。

再者，如果照此逻辑，那么孩子从幼儿园老师到大学老师，以至于以后的单位领导，哪一个不重要？哪一个又能得罪得起？但如果一路送下去，又该是多大的经济负担？而且在多数家长都“深谙此理”的现实中，即便送礼送到手软，孩子也未必能得到额外照顾。在这种畸形的“礼尚往来”面前，如果家长都不能做到站直了不趴下，又如何期望孩子将来成为一个高尚的人？   （万光武）