N海都记者 黄飞燕

海都讯 写作文对不少孩子而言是“老大难”问题。但不少写作小能手不仅作文写得好，甚至还自己写起了小说。海都小记者谢宏鸣就曾在海都教育网上连载自己的小说作品《新西游之奇幻历险》（详见本报2015年10月9日A26版报道）。可不少语文老师和家长都觉得十分纠结，到底该不该鼓励小学生写小说呢？

23日上午，作家、散文家、诗人赵丽宏先生到福州教育学院附属第二小学授课。

劝阻派：“先会走路再学飞”

讲授“漫溯《童年河》”时，赵丽宏先生告诉孩子们，在《童年河》一书中，不少故事都是来源于自己童年的真实经历。

在接受记者采访时，赵丽宏先生表示，“如果孩子真的热爱文学，有写作的才能，可以写小说，但对一般的孩子而言，小学阶段是打基础的，打基础就是多读书，掌握驾驭文字的能力。孩子们可以用文字记录自己的思想、书写真实的生活，但千万不要急着写小说。”

这一观点得到了不少家长和老师的支持。“很多四五年级的学生，写了一两百字后就停笔了，不知道怎么往下写。作文常以陈述句为主，‘光溜溜’地讲完一件事情而缺少细节描写。小学生驾驭文字的功力尚浅，应该打好文字的基本功，先会走路再学飞。”福州鼓楼区一位从事语文教学的王老师说道。

支持派：可分层次指导

福州李女士的女儿就读小学三年级，她表示百分之百支持孩子创作小说。“小学是孩子想象力最丰富的时候，很多文字可能等她长大后，就写不出来了。”

同样支持小学生进行小说创作的，还有福建省语文学会小学专委会秘书长、福建省语文学科教学带头人、全国新作文写作联盟盟主何捷。何捷告诉记者，小学生写作分课堂作文教学及学生课后写作两部分。课堂教学时，老师应该让孩子打好写作基础。而在课后创作部分，何捷认为写小说是孩子学习母语的热情所在，不能压制孩子的写作热情，但可分层次、有针对性地进行指导和帮助。

“若孩子是一匹写作的‘千里马’，就应该给他一片草原，鼓励他创作，可以为孩子提供一些写作想法。”但何捷老师也提醒家长，不要让孩子为了创作而创作，切不可有施压、攀比之心。