N海都记者 高洋洋 郭若冰

海都讯 古人说“读万卷书，行万里路”。近年来，“游学”也受到学生和家长的热捧。但与“游学”偏重于个人兴趣、社会自发组织不同，“研学”更倾向于学校集体组织学生走出校园，参加有针对性的课题研究，这是一种课堂内容的延伸与实践，与游学相比学习目标性更强，因而研学也越来越受到关注与推广。

在今年1月份发布的《教育部基础教育一司2016年工作要点》的通知中，明确“加强研学旅行工作，并推动建立研学旅行统筹协调机制，推进中小学研学旅行开展”。日前，在福州市教育系统召开的2016年度德育工作会议上也指出，福州市将推进第二课堂建设，发挥社会实践养成作用，并规划不同主题、适合多种需求的研学旅行路线，试点推行研学旅行活动。

现状部分学校已开展

2014年，教育部基础教育一司司长王定华，在一次会议上首先提出了研学旅行的定义：学生集体参加的有组织、有计划、有目的的校外参观体验实践活动。那么，研学旅行也可以理解成是由学校根据学生和学情特点，组织学生通过集体旅行的方式走出校园，在旅行的过程中以研究性学习或特定的课题为主，与课堂知识点相结合，让学生在实践中进一步拓展和延伸课本知识。

事实上，目前福州有部分学校在教学过程中，已开展了类似“研学旅行”的活动。例如福州时代中学，曾组织学生带着课题前往生态园等地参观学习，并且有相关的学分机制，不仅改变了课堂形式，也改变了以往社会实践只在封闭的基地举行的模式。而福州一些高中，也较早开始尝试将学科课堂搬到旅途中，并且列入校本课程。在这过程中，任课老师变成了研学辅导员，带领学生在户外展开课题研究，加深对书本知识的学习与拓展。

学校：最担忧出行安全

目前，福建省并未正式出台有关“研学旅行”的实施方案，对于研学旅行的定义，不少校长直言“还不太明白”。教育部门相关负责人也坦言，研学旅行的推广涉及经费等因素，有一定的难度也需要一段时间。

不过，学校更担心的则是安全问题。福州一所公办高中的校长坦言，学生集体出行需考虑目的地的选择、车辆食宿安排、带队教师人员等一系列的问题，“虽然我们很担忧，但又不能因此不带领学生外出学习。”为此，不少学校选择与旅行社合作，委托有资质的旅行社负责相关事宜。

他山之石：研学旅行与学分挂钩

记者了解到，安徽省在2012年就在初中和高中开展研学旅行试点。例如安徽省合肥市肥西中学，将研学旅行作为综合社会实践板块下的课程之一，属于非限定性拓展课程（选修课），共计4学分。并针对不同年段的学生开设春季研学游、合肥工业科技游、肥西农林体验游三个模块，学生在校期间需修满2个学分方达到结业要求，而评价方式也将过程评价和结果评价相结合。就在去年，肥西中学就成功组织了300多名学生，分两路前往浙江和河南开展研学旅行活动。

而在一些发达国家，研学旅行早已经成为青少年成长过程中一项重要的内容。例如，起源于1946年的日本“修学旅行”，是至今为止日本学生最具有特色的集体学习活动。而德国巴伐利亚州政府，也明确将“修学旅行”写入了当地的教育法，并对修学旅行的课程、方式、时间等都作了明确的规定。