N海都记者 郑琳琳 文/图

海都讯 台湾小学课堂因理念新、花样多，越来越受到榕城小学校长们的欢迎。上周，福州市钱塘小学、福州市钱塘小学屏北分校及福州市宁化小学分别邀请了台湾创意思维数学老师，开展数学师培、数学示范课。课上，台湾老师新鲜的教具、充满趣味性的内容，都让福州的师生们直呼新鲜、好玩。

那么，福州的不少小学为什么要引进台湾课程？引进大陆的台湾课程，如何才能做到有效落地？近日，记者就这一话题，采访了有关人士。

智慧片拼搭动手中学数学

“投影仪上的这粒足球，由几个正方形拼成？用了几根连接棒？”24日，在钱塘小学的师培课堂上，来自台湾的创意思维数学高级讲师陆政宏给资深老师们抛出了难题，老师们饶有兴致地开始几何图形拼装。老师们先是每人拼搭四分之一的球体，接着四名老师为一组进行组合，拼成一粒足球。老师们看着立体的足球，纷纷数起了它的正方形、六边形、连接棒的数量。体验过动手拼装的乐趣后，陆老师以课程《理想国的果实》为范例，从拼装足球、柏拉图多面体、摩天大楼等图形入手，引导老师们运用手中的智慧片，上好不同年级的创意思维数学课。

台湾创意数学课培养数学思维

在福州市宁化小学的数学课上，陆政宏老师同样通过让三年级的学生自己动手拼装几何图形，来让学生掌握点、线、面等数学知识。“这样玩中学、学中想的教学方法，很受学生欢迎。”宁化小学校长洪丽玲表示，台湾的课程不仅考验孩子的动手能力，也在考验孩子们数学思维能力、团队协作等能力。屏北小学郭力丹校长也表示，台湾的课堂让孩子感受到学数学的乐趣，让孩子们在动手中悟出数学思想和方法，特别是他们的教具做得很精细，能很好地弥补大陆教材的空白。台湾课堂不仅让孩子们受益，它也打开了听课教师们的思路。“台湾老师教学特别注重孩子的亲身体验、创新意识，注重学生从探索中学知识。这些都很值得借鉴。”鼓楼区进修校教科室主任林安娜告诉记者。

台湾课程落地“本土化”最关键

听完台湾的创意思维数学课后，不少学校表示，下一步将引进该课程。谈及台湾课程引进后，如何有效落地问题时，老师们则表示“本土化”最关键。在郭力丹看来，真正将台湾课程运用到大陆的课堂上，还要结合实际情况进行“二次开发”，让它与人教版教材有机结合。“结合钱塘小学的具体情况，学校会先对教师进行一个系统的课程培训后，再与学校现有的数学思维课程进行整合。”钱塘小学校长林武说道，这样才能让台湾课程更“接地气”。