背景：这两天，“在线辅导”火了，一位叫王羽的辅导教师火了。据《广州日报》报道，王羽是网上辅导机构的物理教师。近日，他的网上辅导清单被晒了出来并得到本人的证实：2617名学生购买了一节单价9元的高中物理在线直播课，王羽老师一小时的实际收入18842元，7个小时收入数万元，堪抵一个普通学校教师一年的收入，超过网红！（据昨日澎湃新闻）

规章政策并未一律禁止

许多人搬出了教育部去年6月刚发布的《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》（下称《严禁规定》），还有一些人诉诸地方教育主管部门的各种类似规定，基本结论是公职教师不应该进行课外有偿补课。

从《严禁规定》的文本可看出，其目的在于减轻负担、澄清不良的教育行风。这两点也是传统的有偿补课模式常被诟病之处。完全禁止有偿补课，相当于连同洗澡水一起把孩子泼出去，在很多情况下，属无奈之举。但在线补课却未必存在此类弊端。一则大部分学生应属于自愿上网补课，二则每人交纳学费只有数元，难说存在利益勾连的问题。所以禁止在线有偿补课未必符合《严禁规定》出台的宗旨。

利用教师身份的便利，强迫、引诱具有利益相关性的家长和学生缴费补课等行为，才属于可处分的范围。在此范围之外的，应属公职教师正常的业余活动。所以地方教育部门不能一律禁止所有有偿补课。    （新京）

在线辅导实现教育公平

在线辅导人均收费的低廉让人意外：听一节课，一块钱或几块钱就够了，而上传统的辅导班低则几十元，高则上百元；北京上海等地的“名师一对一”最高收费甚至达到了一次授课千元的高价。在线辅导收费低廉，受益最大的是师资力量明显薄弱的偏远地区或农村的学生，在线辅导让他们可以和大城市学生一样享有优质教育资源。换言之，在线辅导让我们向教育公平迈近了一步。

如果可以通过在线辅导享受优质教育资源，我们为什么还要去买昂贵的“学区房”呢？在线辅导对现行教育管理的另一个冲击很可能是淡化职称评定，在线辅导把教师业务能力的评价权交给了市场，交给了学生——谁的课讲得好，听的人就多，收入就高。

当然，在线辅导肯定不是万能的，很多事它可能做不了；比如应对学生的心理问题、行为偏差，需要有师生之间的精神交流，在线辅导可能无能为力。或许“互联网+教师”给教学生态带来的变革还没有完全展示出来，但这是一场深刻的变革，它给教学生态带来的影响具有革命性的意义。（钱晚）