4日，在阿塞拜疆，传统的珠算与韩国泡菜“同场竞技”。最终，联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会批准，珠算正式成为人类非物质文化遗产。这也是我国第30项被列为非遗的项目。（详见本报昨日A18版）

相比韩国泡菜“申遗”过程的跌跌撞撞，珠算这一回可谓顺风顺水。然而，一个尴尬的现实是，相比泡菜在韩国国内的超高人气，珠算在中国倒真有点祖宗“遗产”的味道，冷冷清清、乏人问津。对于今天的中小学生来说，能正确使用的恐怕真不多。站在文化的角度，这的确令人感到惋惜。

珠算申遗成功后，很多人开始痛批“十年前珠算被清出小学教材”的做法，希望珠算能重回课堂。事实上，这些年，“非遗进课堂”也成为一种时髦的观点。书法、昆曲、剪纸，统统都有人提议“进课堂”。一时间，课堂似乎成了个筐，什么“非遗”都能往里装。

但是，珠算作为一项实用技能，已经没有了登堂入室作为课程的必要性。而作为一种文化，它完全可通过博物馆、文化馆等渠道加以普及，或者通过民间爱好者相互比赛等形式进行传承。这方面，“走群众路线”的围棋、象棋就是一个很好的范例。什么东西都变成一堂课，甚至加以应试化，不仅无助于传承，相反可能引起学生的反感，进而更加疏远这些“老古董”。如此，岂不适得其反？   （王垚烽）